高中数学教案必修1第四函讲数的奇偶性.docVIP

博途教育学科教师辅导讲义(一） 学员姓名: 年 级：高 一 日期： 辅导科目：数 学 学科教师：刘云丰 时间： 课 题 第四讲：函数的奇偶性 授课日期 教学目标 1、理解函数奇偶性的定义，能利用定义判断或验证给定函数的奇偶性， 2、初步运用奇偶性，如求函数值、求函数解析式、作函数图象等， 3、体会具有奇偶性的函数图象的对称性，感受数学的对称美，渗透数形结合的数学。 教学内容 函数的奇偶性 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：奇偶性的定义，奇偶性函数的图象特征，奇偶性的判定 ◆教学难点：奇偶性的判定及应用 〖教学过程〗　[来源:Zxxk.Com] （一）新课引入 我们知道，函数的单调性反应在图象上就是图形的上升与下降趋势；函数的最大值最小值在图象上看也就是它的最高点与最低点。那么函数的奇偶性又是什么呢？我们一起来观察函数，的图象。 （二）函数的奇偶性 1、对于的图象，我们可以从整体上直观地感受到，它关于轴对称，是轴对称图形。对于的图象，我们可以从整体上直观地感受到，它关于原点对称，是点中心对称图形。 2、那么如何利用函数值描述这种对称性呢？求下表中的函数值并比较 -3 -2 -1 0 1 2 3 对于，由于图形关于轴对称图形，故有； 对于，由于图形关于原点对称，故有。 3、事实上，我们取点，，如图所示， 如果它们关于轴对称，则有， 如果它们关于原点对称，则有， 4、定义：一般地，对于函数的定义域内的任一个， 如果都有，则称函数是偶函数；偶函数的图象关于轴对称。 如果都有，则称函数是奇函数。奇函数的图象关于原点对称。 （三）典型例题 例1判断下列函数的奇偶性: （1）f(x)=x4； （2）f(x)=x5； （3）f(x)=x+； （4）f(x)=. 活动：学生思考奇偶函数的定义，利用定义来判断其奇偶性.先求函数的定义域，并判断定义域是否关于原点对称，如果定义域关于原点对称，那么再判断f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x). 解：（1）函数的定义域是R，对定义域内任意一个x，都有f(-x)=(-x)4=x4=f(x)， 所以函数f(x)=x4是偶函数. （2）函数的定义域是R，对定义域内任意一个x，都有f(-x)=(-x)5=-x5=-f(x), 所以函数f(x)=x4是奇函数. （3）函数的定义域是(-∞,0)∪(0,+∞)，对定义域内任意一个x，都有f(-x)=-x+=-(x+)=-f(x)， 所以函数f(x)=x+是奇函数. （4）函数的定义域是(-∞,0)∪(0,+∞)，对定义域内任意一个x，都有f(-x)===f(x)， 所以函数f(x)= 是偶函数. 点评：本题主要考查函数的奇偶性.函数的定义域是使函数有意义的自变量的取值范围，对定义域内任意x，其相反数-x也在函数的定义域内，此时称为定义域关于原点对称. 利用定义判断函数奇偶性的格式步骤： ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定f(-x)与f(x)的关系； ③作出相应结论： 若f(-x)=f(x)或f(-x)-f(x)=0,则f(x)是偶函数； 若f(-x)=-f(x)或f(-x)+f(x)=0,则f(x)是奇函数. 变式训练 1、设f(x)是R上的任意函数,则下列叙述正确的是( ) A.f(x)f(-x)是奇函数 B.f(x)|f(-x)|是奇函数 C.f(x)-f(-x)是偶函数 D.f(x)+f(-x)是偶函数 分析:A中设F(x)=f(x)f(-x),则F(-x)=f(-x)f(x)=F(x)，即函数F(x)=f(x)f(-x)为偶函数； B中设F(x)=f(x)|f(-x)|，F(-x)=f(-x)|f(x)|，此时F(x)与F(-x)的关系不能确定，即函数F(x)=f(x)|f(-x)|的奇偶性不确定； C中设F(x)=f(x)-f(-x),F(-x)=f(-x)-f(x)=-F(x)，即函数F(x)=f(x)-f(-x)为奇函数； D中设F(x)=f(x)+f(-x)，F(-x)=f(-x)+f(x)=F(x)，即函数F(x)=f(x)+f(-x)为偶函数. 答案：D 例2已知函数f(x)是定义在(-∞,+∞)上的偶函数.当x∈(-∞,0)时，f(x)=x-x4，则当x∈(0,+∞)时，f(x)=_______. 活动：学生思考偶函数的解析式的性质，考虑如何将在区间(0,+∞)上的自变量对应的函数值，转化为区间(-∞