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浅谈小学语文教学的有效性 作者姓名：吕艳丽 联系电话 浅谈小学语文教学的有效性 当前小学课堂发生着巨大变化是之前任何时期都无法比拟的，这主要源于新一轮课程改革。前沿的理论带来崭新的教育教学理念，课堂教学形式更加丰富多彩，学生学习兴趣更显浓厚……课堂的诸多状况都或明显或渐近的发生改变。然而作为一名教育工作者有必要透过热闹的课堂背后冷静审视，学生的能力真如课堂预期目标那样得到应有的达成和发展了吗？结论未必。由此带出一个现实问题：如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力，成为学生发展的重要平台？ 小学教育作为基础教育的起点，肩负启蒙激趣，知识奠基，是非引导，行为养成等重任，儿童的特点决定了小学课堂教学是知识传授与快乐并行。语文作为小学教育的重要基础学科，在引领学生学习汉语言文字的过程中，尤其要关注学生的年龄特点，建构寓教于乐，活中求实，灵活机制，实效检验的课堂机制。 一、创设教学情景——有效课堂的起点 美国哈夫大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可增加3—4倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”“在可能的范围内，一切事物应尽量放在感官之前，一切看得见的事物应放在视官跟前，一切听得见的事物应放在听官跟前。”因此在教学过程