浅谈数学学习中的感知.docVIP

浅谈数学学习中的感知 无锡市第三高级中学 吉缪明 没有正确的感知，就不可能认识事物的本质和规律；没有正确的感知，就不可能获得任何真知。感知的强度律，是指被感知的事物必须达到一定的强度，才能被清晰地感知。感知的差异律，是指被感知的对象必须与它的背景有所区别，对象与背景的差异越大，对对象的感知就越清晰。感知的活动律，是指在静止的背景下，恰当地使刺激物呈现运动状态来增强感知效果。一般来说，活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使人感知。在学习过程中，要灵活运用圈圈点点及各种自创的符号，把要感知的重点、难点从整个学习内容中突出出来，以增加对它们的，提高学习效率。根据感知规律的活动律，使刺激物呈现运动状态 我们可以用电脑制作一些幻灯片、动画等，把死的学习内容变为有声有色的流动形式，就会提高对这些问题的感知。满足，求的最小值。 学生在观察这一道例题时，自然而然的想到将二元变量转变为一元变量，进而利用消元法得到的最小值，于是可能会得到这样的错解： 错解：由得 当x=时，有最小值。 事实上，很多时候却会忽略了一些隐含条件，此题就是一个隐含条件， 因此，我们可以得到以下正解： 正解：由得 当x=2时，有最大值8。所以在感知此题个别属性的同时，还要对整体有一个掌握，通过观察揭示其隐含条件。 例2，当k为何值时，直线与直线的交点位于第一象限内？ 见到这道题，学生往往总是先联立方程组，求出二