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浅谈数学知识在化学教学中的应用 福建省安溪县梧桐中学 谢维新 数学的最大优点在于它的优美、严密的逻辑性。一个具体问题若能经过数学的严密论证，其结果无疑是令人信服的。作为一门工具学科，数学在化学的各个领域中都有着广泛的应用，在中学化学教学中也不例外。不论对教师的教学研究，还是对学生在化学问题的钻研，若能利用好数学工具，都将是一个很大的帮助。 一、论将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算（结合化学知识）解决化学问题的能力。 “数学是众多门类科学的工具。数学进入某一学科，就意味这门学科从定性发展到定量阶段，意味着这门学科的成熟，化学学科就是这样的。 数学已成为现代化学中不可缺少的工具。将化学问题抽象成数学问题，是思维的一种飞跃，因而这也是一种高层次的思维能力。 历年高考化学试题对化学计算都给予了应有的重视。前已指出，有的化学计算的设置是为了考查考生思维的敏捷性，有的则是全面考查考生的思维过程和全面的思维能力。高考的化学试卷中有些计算题是典型的拉分题（拉开考生分数档次的题目），相当一部分考生不能做答，只好放弃，其主要原因之一就是因为没有这种理想的抽象思维能力。” ——引自《高考化学能力能力考查与题型设计》，教育部考试中心编 例如2003年高考理科综合卷的31题，如果不能推出三种碳酸盐摩尔质量的数学关系，是很难继续往下做的。 利用数学工