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第一课时 一、字词 招牌 担忧 光顾 屋檐 惧怕 环绕 鼓励 思考 娱乐 忽略 饥肠辘辘 滚光烂熟 流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 呕心沥血 不求甚解 与众不同 倾盆大雨 毫不犹豫 牵肠挂肚 别出心裁 二、比一比组词 喻 躺 诵 侠 娱 呕 鉴 榆 趟 涌 狭 误 岖 签 滋 窃 惧 锻 柜 皱 掂 磁 沏 俱 缎 拒 波 踮 炒 彻 酸 抄 峻 竣 三、选择适当的关联词语填空。 只有...才... 虽然...但是...　 如果...就... 无论...都...　 不但...而且...既然...就... 　　1、雷锋叔叔（　　）离开了我们，（　　）他的精神永远鼓舞我们前进。 　　2、（　　）哪一门学科，（　　）要有扎实的基本功和严格的科学态度。 　　3、我们（　　　）要迅速发展生产，(　　　　　 )要逐步改善生活。 　　4、（　　　）明天下雨，体育课（　　）在体操房里上。 　　5、（　　　）你答应了这件事，你（　　）负责到底，努力做好。 6、（　　　）别人不花费它们，我们的生命（　　）开花结果。 四、按要求写句子 1. 妈妈向普季克解释说：“一掉下去，猫就会把你吃了！”（改成转述句）2. 大拇指汤姆的经历真神奇。（改成反问句）3. 农夫热情地接待了这个衣衫褴褛的乞丐。（缩句）4. 尽管冬天多冷，我都按时到校学习。（修改病句）5. 这不是伟大的奇观吗？（改成陈述句） 五、按课文内容填空 1、《窃读记》的作者是 ，课文以 为线索。表现了 。2、我 进店门，暗喜没人注意。我 起脚尖，从大人的腋下 过去。哟，把短发 乱了，没关系，我总算 到里面来了。3、急忙打开书，一页，两页，我像 ,地读着。我很 ，也很——这种 。4、我国的四大名著及作者是： 六、阅读 《窃读记》最后三段 1、照样子，写两个词语。 依依不舍 舒舒服服 2、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者用—— 这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。因为窃读让“我”收获了 。 3、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。 我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神粮食嘛，既是粮食，为什么不能煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就是能够反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这‘煮’,否 则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” “你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样‘煮’下去，你不仅可以体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处多啦。肚子里的 词多了，今后说话和写作还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。 1、从短文中用______________画出使“我”感到奇怪的问题。 2、“我”认为“煮书”是____________________________________________________。爷爷说的“煮书”是指______________________________________________________。煮书的好处是__________________________________________。 3 你是怎样理解“读书破万卷，下笔如有神”的？ _______________________________________________________________________________________________________________ 4 你知