图形的旋转.docVIP

《图形的旋转》教学设计 浦阳一小 蒋伶俐 【教学目标】 1、进一步认识图形的旋转，理解旋转的特点：①有一个点不动，其余点都动；②每个点与中心点的距离不变；③图形的形状不变；④图形中的每条线都旋转相同的角度。能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2、认识图形旋转的三要素：中心点、方向、角度，能用三要素描述一个旋转。 3、能根据旋转的特点画出一个简单图形在方格纸上旋转90度之后的图形，并在想象与操作中发展空间观念。 4、通过欣赏旋转之后的美丽图案感受数学之美。 【教学重难点】 重点：理解旋转的特点，能在方格纸上将简单图形旋转90°。 难点：在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。 【教学准备】 多媒体课件、作业纸、一条皮筋、一把尺子。 【教学过程】 课前谈话： 师：上课前老师想先给大家变个魔术，仔细看了！ （课件出示“少女”图片） 师：这是什么？（找1生回答） 师：好！现在看清楚了，老师要开始变了！大家一起喊吧！预备——“变”! 师：唉！现在变成什么了？（请1生回答） 师：猜猜老师刚才是怎么变的呢？（请2—3名学生回答） 师：这个魔术开心吗？ 师：好！那我们开始上课吧！ 一、复习引入。 1、复习平移与旋转 师：生活中有很多物体都在运动，请大家静静的观察，然后判断哪些是平移哪些是旋转，比一比谁的反应最快。准备好了吗？ （课件展示一些生活中物体运动的图片） （学生判断完以后退出平移的图片） 2、揭示课题：进一步研究“图形的旋转” 老师指着屏幕上旋转的图片说：“这些都是旋转，今天这节课我们就来进一步研究《图形的旋转》”。（板书课题：图形的旋转） 3、用自己的话说说：什么是旋转？ 师：你认为什么是图形的旋转呢？（请两三位学生回答——不评价） 二、研究线的旋转。 师：到底什么是图形的旋转呢？我们在研究的时候，数学家们都有一个习惯，喜欢从简单的物体开始，我们今天的研究就从转铅笔开始。（课件出示四支铅笔） 1、用笔表示一条线段，做一个旋转的动作，思考：铅笔做的旋转有什么共同之处？（中心点） 师：（课件演示铅笔的运动过程）看好了！①铅笔做的运动是旋转吗？②呢？③呢？④呢？ 师：哎！这四支笔做的都是旋转，那他们之间有什么共同之处呢？ （学生会回答：都有一个点是不动的。）（请学生上台指一指不动的点） 师：真会观察！我们把不动的这个点叫做旋转的中心点。（板书：旋转的中心点） 2、思考：铅笔做的旋转有什么不同的地方呢？ 师：请同学们再仔细观察一下，这四支笔在旋转的过程中又有什么不同的地方呢？ （学生会说：旋转的方向不同） 师：方向不同？比方说？（请学生来说一说自己的发现） 师：你认为哪几支铅笔是按同一个方向旋转的呢？（学生分类） 师：像②③④这样是怎么旋转的呢？请大家伸出手指一起来比划一下！ 学生比划两圈后老师说：这样的方向我们把他叫做顺时针方向旋转！（板书：顺时针） 师：像①这样又是怎么旋转的呢？我们再拿出手指比划一下，这样的方向我们把它叫做逆时针方向旋转！（板书：逆时针） 师：那他们除了旋转的方向不同以外，还有没有不同的地方呢？ （学生还会说：旋转的角度不同） 师追问：角度不同？你能具体说一说吗？ （学生说完，板书：角度） 3、说一说铅笔是怎么旋转的呢？明确图形旋转的三要素：中心点、方向、角度 师：老师发现咱们班的同学都有一双善于观察的眼睛。现在你能来详细的说一说①铅笔是怎么旋转的吗？（请一生说一说） 师：你觉得他说清楚了吗？（让学生补充说） （如果学生不能补充完整）师引导：描述一个物体旋转的过程，我们要说出（教师指一指黑板上的中心点、方向和角度）它旋转的中心点、方向和角度，这三个就是旋转的三要素。（完整板书） 中心点 旋转的 方 向 三要素 角 度 师：你能用上这三要素说一说①铅笔是怎么旋转的吗？ （如果学生说清楚了铅笔旋转的过程）师：他用上了旋转的中心点、方向、角度，把①铅笔的旋转过程说清楚了，你能像他这样来说一说吗？（课件出示：绕点（）（ ）方向旋转（ ）。）（师演示引导孩子说完整，你说，你说，你说。） 师：谁能用上这三要素说一说②铅笔是怎样旋转的吗？ 4、老师演示橡皮筋的运动，思考：这是不是旋转？为什么？ 师：好！老师手上有一条橡皮筋，现在我要演示橡皮筋的运动过程，请擦亮眼睛仔细看。（老师演示） 师：橡皮筋的运动是旋转吗？ （学生肯定会回答：不是旋转。） 师：嗯！老师在旋转的过程中也有中心点、方向和角度，为什么就不是旋转了呢？ （这个活动设计的目的是，让学生明白：图形旋转以后，物体上每个点与中心点的距离是不变。） （学生说） 师：看来大家对图形的旋转已经有了进一步的理解了。 三、研究二维图形的旋转 师：简单的图形研究完了，那稍复杂图形的旋转又是怎样旋转的呢？下面让我