(儿童组)城市流动儿童情绪认知小组情绪大作战.docVIP

小组名称 情绪大作战 核心概念 城市流动儿童 1998年国家教委会、公安部颁布的《流动儿童就学暂行办法》对流动儿童少年做出界定，该《办法》所谓的流动少年儿童是指6-14岁或7-15岁（儿童期为6—12岁），随父母或者其他监护人在流入地暂时居住半年以上的少年儿童，或称作流动人口子女。而城市流动儿童以农村成人子女普片存在，即通俗称作：农民工子女。[1] 情绪认知 个体对自己和他人的情绪过程的认知、包括对情绪状态的析别和理解、对自己和他人的情绪原因、情绪的外在行为表现以及情绪的后继调节方式的认识和推理。[2] 同伴支持 同辈群体是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种能够非正式初级群体，是除家庭以外的第二个初级群体。同辈群体是个体成长发展的重要环节因素之一，尤其是在青少年时期，在满足个人需要和社会化方面有重要作用。[3] 小组背景理念（问题、需要） 社会层面 据历史相关资料的显示，20世纪70年代末，以家庭责任承包经营制度为内容的农村改革和以发展城市经济、促进企业发展的城市改革逐渐在我国推行。城市发展被推到促进国民经济的试验地，随着经济全球化等契机，城市特别是沿海城市的经济发展得到明显的提高，第二、三产业迅速发展，为城市和城镇居民带来很高的经济收益。反观农村，由于缺乏国家政策的支持，依然以第一产业为主，不稳定性较强，人民的收益很低，生活水平差。所以出现城乡贫富差距悬殊，城乡二元化的出现和难以变更，农村居民为了追求更好的生活质量，不惜背井离乡来到城市寻求工作，而这个群体则被称为：农民工，而跟随农民工一起进城的未成年子女，则称为农民工子女。目前我国虽然力推城乡一体化发展，但城乡二元化的结构依然难以改变，城市的就业机会和工资都比农村多，所以农民工这一群体依然是大规模地存在于各个城市中。近些年，农民工子女即城市流动儿童这个群体被广大人民所关注，不公平的声音环绕着他们。由于他们的户口依然在生源地，所以他们享受不到所在城市的福利跟保障，可能会对他们的身心健康造成影响。在社会学的角度来看，该群体也是社会中的一员，他们的父母为城市发展贡献自身力量，其后代也应该享受与城市儿童平等待遇，以提高流动儿童的知识和素质，继续为城市建设贡献力量，通过人口劳动力的不断转化，以达到人力资源最优利用。所以必须密切关注城市流动儿童的健康成长。 社区层面 以顺德为例子，根据相关数据，顺德在2006年拥有户籍人口的有114万人，流动人口86万人流动人口绝大部分是流入顺德的外来打工者，外来工在顺德总人口中占据将近三分之二的比例[4]。顺德各街道的社区制管理，外来人跟本地人关系也受到关注，由于顺德外来人口依然很多，社区融和这项工作在火热地进行中。而关注城市流动儿童成长问题，则能缓和城市对于农民工的不公平现象，从而推动社区居民融合这项工作。 服务对象层面 与城市流动儿童相关的调查文献显示，城市流动儿童在生活习惯方面能够很好地适应城市社会，心理认知方面中在自我评价方面并没有因流动的身份而产生负面影响，但是情绪认知方面却存在一些问题。“偶尔有沮丧”“感到精神紧张”“无助感”等情绪问题在调查中占非常高的比例[5]。 儿童是一生中较快的发展时期，具有较强的学习能力和模仿能力，他们的行为主要是由模仿得来，而且人在儿童期自我形象开始建立[6]，不正确的情绪认知会影响到儿童自我形象的建立，处理得不恰当更加会引发到他们的社会心理和社会适应问题。所以正确的情绪认知和情绪处理方法于城市流动儿童尤其重要。 另外，儿童时期人会通过家庭、学校、老师、同辈群体等场地和人群逐渐社会化。此时同辈友谊对儿童的健康发展很重要，其重要性仅次于父母，哈特伯（Hartup）认为同辈群体的重要性体现为以下几点：一儿童能在同辈关系中学会控制自己攻击性冲动；二缺少同伴互动的情况下不能够进行性别社会化；三同伴关系和角色扮演能力、同情以及道德推理相互关联；四被同辈排斥的儿童在以下几方面会有更大的风险：犯罪、退学以及精神健康的问题[7],所以同辈群体对流动儿童的城市适应性起到很大的作用，本次小组会导入同辈群体的支持力量，让组员更好地调节自身情绪。 小组理论 社会学习理论 社会学习理论的著名代表人物是美国心理学家艾伯特班杜拉，该理论强调社会学习和模仿，认为个体的行为不一定都靠亲身体验才能学会，事实上个体的大多数行为是通过模仿的社会学习过程形成的。行为的形成不完全是由环境决定的，而是由环境、人和行为三种因素的相互作用决定的。某一行为的巩固和弱化可以通过强化或者替代作用达到目的[8]。儿童期是从游戏阶段过渡到学习阶段，离开父母到学校学习，开始建立起朋辈圈子。在小组过程中，组员之间可以相互学习和模仿，在必要的引导