2012届湖南人教版学海导航新课标高中总复习(第1轮)物理：第2章_第1讲_力的基本概念及三种常见力专用课件.pptVIP

方法点拨:重力大小G＝mg，质量的大小与物体的运动状态、空间位置无关，要判断重力是否发生变化，关键是分析g的变化．物体的重心可以在物体上，也可在物体外，重心位置与物体的质量分布、物体的形状有关． 变式训练1：跳高运动员在下图所示的四种过杆姿势中，重心最能接近甚至低于横杆的是( ) 解析：四种过杆姿势中，前三种过杆时，重心均在杆之上，而背越式过杆时，头、躯干、腿依次过杆，身体的大部分与杆接近甚至低于杆，所以选D. D 2．弹力有无及方向的判断 例2：请在图2-1-3中按要求画出杆或球所受弹力的方向． (1)杆靠在墙上； (2)杆放在半球形的槽中； (3)B球通过细线悬挂于A球上； (4)球用细线悬挂在竖直墙上． 解析：(1)杆在重力作用下对A、B两处都有挤压作用，故A、B两点处对杆有弹力，弹力方向与接触点的平面垂直． (2)杆对C、D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支撑点，所以C处弹力垂直其切面指向球心，D处弹力垂直杆斜向上． (3)物体A与地面之间是平面与平面的相互接触，地面对物体A的支持力F1垂直接触面向上；与球B是曲面与曲面之间的相互接触，先作出两曲面的公切面C，球B对物体A的压力F2垂直两曲面的公切面C并通过物体A、B的球心． (4)球挤压墙壁，拉伸绳子，所以墙对球的弹力与墙垂直；绳子产生的弹力沿绳斜向上． 答案： 方法点拨：弹力方向与施力物体的形变方向相反，与受力物体的形变方向相同．如果是点面接触则弹力垂直于面；如果是点与曲面接触则弹力方向垂直于过点的曲面的切面；如果是曲面与曲面接触则弹力方向垂直于公切面． 变式训练2：如图2-1-4所示，用轻质细杆连接的A、B两物体正沿着倾角为θ的斜面匀速下滑，已知斜面的粗糙程度是均匀的，A、B两物体与斜面的接触情况相同．试判断A和B之间的细杆上是否有弹力，若有弹力，求出该弹力的大小；若无弹力，请说明理由． 解析：以A、B两物体及轻杆为研究对象，当它们沿斜面匀速下滑时，有 (mA＋mB)gsinθ－μ(mA＋mB)gcosθ＝0 解得μ＝tanθ 再以B为研究对象，设轻杆对B的弹力为F，则 mBgsinθ＋F－μmgcosθ＝0 将μ＝tanθ代入上式，可得F＝0，即细杆上没有弹力． * Ⅱ 力的合成和分解 Ⅰ 矢量和标量 Ⅰ 形变、弹性、胡克定律 Ⅰ 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 说明 要求 内容 实验：验证力的平行四边形定则 实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 Ⅱ 共点力的平衡 说明 要求 内容 近五年的高考试题中本章知识百分之百出现，考点主要涉及对物体的受力分析．如弹簧的弹力、摩擦力、共点力的合成与分解、物体的平衡等．本章单独出题往往以受力分析、摩擦力、物体的平衡为主，题型为选择题，难度适中． 鉴于本章是物理学的基础，仍然是高考的重点、热点，其中受力分析、摩擦力和力的合成与分解将是重点中的重点，在考查能力这一命题的原则下，出题人会考虑以创新的情景来考核这部分内容．命题的题型将不会有大的变化． 力与物体的平衡是物理学的基础，力的概念与受力分析贯穿于整个高中物理部分，力的合成与分解是运用等效的思想观点而建构的知识体系，它的运算满足平行四边形定则，既可以应用数学的思想方法，又可以借助物理的思维方式，因此对这部分要求考生应当从思想方法与思维能力角度来进行复习．本章在考试命题方面主要涉及的内容与方法是： 1．着重考查的知识点有：力的合成与分解、弹力、摩擦力概念及其在各种形态下的表现形式．对受力分析的考查涵盖了高中物理的所有考试热点问题．此外，基础概念与实际联系也是当前高考命题的一个趋势． 2．考试命题特点：这部分知识可单独考查，多为受力分析，共点力平衡的计算等，也常同时涉及几个知识点，而且都是牛顿定律、动量、功和能、电磁学的内容结合起来考查，考查时注重物理思维与物理能力的考核． 3．考试命题涉及的基本方法：综合分析法、动态变化的分析与判断、图解法、整体与隔离法、正交分解法、等效变换法、相似类比法临界状态的界定以及数学方法(主要是函数思想、三角知识、几何知识等)． 力与物体的平衡 力 常见的三种力的产生和大小，方向及作用 力与物体的平衡 力： 物体的平衡： 一、力的概念 1．力是　物体之间的相互作用　. 力的基本特征有： 力的　物质　性：力是不能离开物体而独立存在的． 力的　相互　性：施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体． 力的　矢量　性：力不仅有大小，而且有方向．