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浅谈班主任工作中如何引导学生自我管理 　当今社会,随着我国经济、政治、教育的不断发展,我们正踏上新世纪辉煌的门槛。　　北京奥运会的成功举办,这并不是单只是时间上的突然降临,而是中国人民曾经有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展,是当今教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。　　实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个中学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。　　一、学生自我管理的意义　　所谓“中学生自我管理”是指中学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境,物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。　　1、实行中学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来,世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是中学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。　　可以说,班集体教学的顺利进行离不开中学生的自我管理。数十名学生