3教练员的职责和义务讲义.ppt

第三节 教练员的职责和义务 教练员是教育工作者，从事的是专业性较强的教学工作。因此，教练员首先应了解职业基本特点，把握好教学工作的关键环节，并通过不断学习，具备职业需要的基本素质，才能更好地履行自己的职责和义务。 一、教练员的职业特点 教练员教学不论是教学对象、教学内容，还是教学组织、教学环境都不同于一般职业学校老师，有其显著的行业特点。 1.教学对象多样性 教练员所面对的教学对象虽然都是成年人，但学员的年龄、文化、职业和性格等各方面差异很大，对操作技能动作理解和掌握都不相同，层次多样，增强了教练员完成教学任务的难度。这说明了教学对象多样性和教学工作的复杂性。 2.教学内容专业性 教练员教学目的是培养能够独立安全驾驶车辆的驾驶员，教学内容主要是依据部颁教学大纲和教材，主题是安全行车，方法是理论与实践一体化。这说明了每一项教学内容都具有很强的专业性。 3.教学要求严格性 教练员在教学过程中要严格训练，严格要求，确保教学时间、内容和效果的落实， 采用“计时制”保证学员的有效学时，并规定理论课每天不超过6学时，实际操作每天不超过4学时， 每次完成教学任务后，填写教学日志，对学员学习情况进行评价，并让学员签字确认。 4.教学组织特殊性 教练员教学主要在场地和道路上进行，教学环境与课堂教学有较大的差异。 在教学中，一个操作动作，一种交通情况的处理都要通过讲解、示范、指导、讲评等环节来完成。 有时在交通情况复杂条件下，学员处于高度紧张状态，教练员只能靠手势和简单的提示进行教学，没有时间介绍为什么，只有借助教学结束后讲评，教学效果往往不理想，这就需要教练员通过反复讲解、反复示范、反复指导来增强记忆，逐步提高学员操作动作的熟练程度。 这说明了教练员教学工作场所流动性大，学员动作重复性大，给教学组织工作带来很大困难。 5.教学过程风险性 教练员教学是一个动态的互动的教学过程，影响其教学安全的因素很多，教练员稍有疏忽，就有发生事故的危险，不仅教学任务无法完成，还给学员心灵留下阴影。 从运动行为学的角度分析，学员从刚接触车辆到掌握驾驶技能，需要经过了解、掌握、熟练应用等几个阶段。 学员训练初期，很难发现自身操作错误，更难察觉周边潜在的危险，同时道路混乱，场地拥挤，车辆还在运行中，学员技能处在形成阶段，危险随时可能发生。 这说明了教练员在教学过程中风险性很大。 二、教练员的基本素质 教练员从事的是动态教学工作，除应具备良好的生理、心理素质外，还应具备高度的社会责任感、良好的驾驶习惯、丰富的专业知识、娴熟的驾驶操作技能和良好的教学能力等素质，才能按要求完成教学任务。 1.高度的社会责任感 驾驶员的安全驾驶，不仅关系个人生命和财产安全，而且还关系到他人生命和财产安全，关系到整个社会的安定与和谐。 因此，教练员应深刻认识自身工作对社会的重要意义，认识到所肩负的责任。 如果教练员缺乏社会责任感，再严格的制度、规定都很难生效。 驾校不可能全程监管每一个教练员，规章的执行要靠教练员的社会责任感，而教练员的责任感不是与生俱来的，它是由对生命的尊重，对职业的热爱，对驾校的忠诚而产生的，需要长期的自觉习惯去维护。 当你踏上教练员教学岗位，就意味着选择一份社会责任，当你完成教学工作时，就是对使命的忠诚和对责任的承担。 教练员具有高度的社会责任感，是做好教学工作的前提。这样才能够履行职责和义务，自觉提高个人的教学能力，并从驾驶员素质教育入手，规范施教，肩负起安全、节能和环保的社会责任。 2.良好的驾驶习惯 所谓习惯，就是经过重复训练，巩固下来的思维和行为方式。 教练员在教学中，学员把教练员的一招一式的驾驶操作动作和驾驶习惯，作为自己练习的标准，动作的楷模，影响其终身。 学员掌握驾驶技能相对容易一些，而养成良好的驾驶习惯，却不是一朝一夕就能适应的，要经过较长的潜移默化的培养，更需要教练员在教学中向学员传授和强化。 教练员应具有良好的驾驶习惯，在教学过程中做到知法、守法、规范施教，成为学员的榜样，使学员从上车第一天起就逐步养成良好的驾驶习惯。 3.扎实的专业知识 教练员不是光凭自己的兴趣、热心和愿望就能做好的，它是建立在扎实的专业知识基础之上和广博的知识学问之中。 安全驾驶决不是对车辆简单的控制，而是涉足交通心理学、交通工程学和汽车构造等诸多知识的复杂行为方式。 学员技能的形成有赖于所获得知识。在教学过程中，不仅要教学员怎么做，更重要的是教学员为什么这样做，从专业知识中提取精华传授给学员。 教练员“教”就是传授教材，发展学员的知识、能力和技巧。 学员“学”就是掌握教材，发展自己的知识、能力和技巧。 学员到驾校是抱着强烈的求知欲来学习驾驶的，他们往往能原谅一个教练员的严厉，却永远不会原谅一个教练员无汽车专业