《世界历史与现代化研究》课程教学大纲.docVIP

《世界历史与现代化研究》课程教学大纲 （2003年制订，2005年修订） 一、课程代码：0121302001 二、英文名：The Study of Modernization in Global History 三、课程类别：专业选修课 四、先修课：世界古代史、世界近代史、世界现代史、中国近代史 五、学分：1分 六、学时：30学时 七：课程概述： 现代化研究是哲学、经济学、社会学、政治学、历史学等多学科共同关注的大课题。本课程主要从历史学的角度，将现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代工业社会转变的大过程，并以此进行整体研究。通过现代化的历史进程研究，可以加强对现代化的总体认识。本课程介绍了现代化研究的起源、西方理论流派及其主要观点、马克思主义流派的学说，尤其是中国历史学者的理论观点，以此基础上进行案例研究，从而掌握现代世界历史发展进程，提高世界历史的教学与研究水平，并适应中国现代化建设。 八：教学目的： 开拓现代化的历史研究领域，深化现代化的历史内涵，提高世界历史教学与研究水平，适应高等师范院校与中学历史教学改革。 现代化不等于西化，各国有不同的现代化道路选择，因此，在教学中要宏扬爱国主义，为中国现代化建设肩负起历史与社会责任。 九：教学方法： 1、坚持马列主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以启发和示范的作用帮助学生形成基本知识结构，完成本课程的目的。 2、课堂教学为主，避免教师“一言堂”，形成师生互动。讨论式教学、问题式教学与现代教学手段可以增强学生的主动参与性并掌握必要的教学研究技能。 3、拓展课程教学资源，了解学术动态，让学生处于学习与研究的前沿，激发研究与创新的兴趣与欲望，课堂教学与课外研究相结合，提高综合能力。 十：教学基本内容及学时分配 现代化：全球发展新思维 （2学时） 教学要求： 教学目的：对现代化研究的的整体认识，明确相关概念，具有历史学科的独特思维。 教学重点：现代化内涵 教学难点：现代化与近代化 教学内容 一、现代化研究起源 战后世界变化 西方现代化研究起源 二、现代化的基本涵义 现代化与近代化 现代化内涵 三、现代性与现代化 现代性的基本理念：理性与个人主义 现代化的基础：工业革命与市场化 现代化关键：政治民主与法制化 现代化完成：社会理性化和世俗化 西方现代化理论流派 （4学时） 教学要求： 教学目的：掌握西方现代化理论，提高分析批判能力 教学重点：当代理论流派及观点 教学难点：新发展理论 教学内容 一、原生现代化理论（20世纪前） 托克维尔 马克斯·韦伯 桑巴特 二、当代理论派 帕桑斯与美国现代化理论 多斯桑托斯与依付理论 三、社会发展理论流派 弗朗索瓦·佩鲁：新发展理论 亨廷顿：文明冲突 第三章：马克思主义与现代化理论 （3学时） 教学要求： 教学目的：坚持马克思主义的理论研究，掌握中国特色的理论学说，并有所提高。 教学重点：马克思的观点与修正观、中国历史学对现代化理论的贡献。 教学难点：一元多线发展观 教学内容 一、马克思与现代化理论 马克思的现代产生方式 变化动力 非西方化 二、马克思主义发展理论的三个阶段 马克思的发展理论 列宁的探索与斯大林的失败 三、当代西方马克思主义观 左翼流派的兴起 主要代表人物与观点 沃伦斯坦：世界体系 伊万斯：依付理论 罗布代尔：新资本主义论 四、中国现代化理论的探索（罗荣渠） 单线与多线发展 一元多线历史发展观 生产力与社会发展 第四章：英国现代化模式——原生型、革命与改革 （3学时） 教学要求： 教学目的：认识英国原生型模式的历史进程，革命与改革在现代化中的作用、工业文明。 教学重点：英国革命与改革，工业革命与生产力的发展。 教学难点：农业革命的作用，英国文化的妥协精神。 教学内容 一、现代化基础——英国资产阶级革命 传统：自由与议会 革命： 权力转移 君主立宪制：新的政治原则 议会改革与福利国家：走向民主 二、现代化腾飞——工业革命 动力 工业革命成果 世界工厂 农业革命的作用 三、英国现代化的完成——文化革命 清教革命 政治学说 自由主义 绅士文化 第五章 法国现代化模式——激进型、民主革命启动现代化 （3学时） 教学要求： 教学目的：认识革命式的现代化道路的选择，对自由民主有正确的理解与评价。 教学重点：法国革命、人权与自由平等博爱的追求。 教学难点：革命与现代政治制度的关系。 教学内容 一、法国传统 商业资本主义 专制国家 等级社会 二、激进型的政治突破——法国革命 法国革命的概述 革命启动现代化 民主革命 制度建设的失落 农民的作用 三、波澜不惊的经济——法国工业革命 工业革命的发展阶段 经济变革的特点：渐进式