《心理学》2.docVIP

《高等教育心理学》复习笔记 心理活动过程包括认知过程、情绪（情感）过程、和意志过程三个方面。（P2）） 动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是：桑代克，他提出了桑代克尝试错误说。（P32） 学习律准备律、练习律、效果律。（P33） 布鲁纳，发现学习的提倡者。 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。（P41） 奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“先行组织者”教学策略。 动机期望理论的代表人物是托尔曼和勒温。（P59） 成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是力求成功的动机，是避免失败的动机。 维纳将成败归因理论从三个维度划分为：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。 知识学习的过程一般包括：知识学习的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和知识的应用等五个基本环节。 在知识学习的过程感知规律主要有：强度率、差异率、活动率、组合率、对比率。（P73） 记忆是通过识记、保持和回忆（再认或再现）等方式，在人脑中积累和保持个体经验的 动作技能的形成具有以下特征：动作的有意识控制减弱、利用线索的减少、动觉控制的加强、运动图式的形成、预见和应变能力的增强。 元认知就是对认知的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容 记忆编码策略很多，组块、替换、联想、理解、记忆术、编织知识网络、描绘事物形象、群集策略、画内容框架图。 创造的心理过程分为四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。（P129） 影响大学生问题解决的主要心理因素有问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能顾着、迁移影响、原型启发。 “四分法”认为品德结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素组成。（P147） 社会学习论是由心理学家班杜拉于20世纪60年代提出来的。 品德矫正的心理策略主要有：过矫正、防范协约、强化暂停、表征性奖励。（P165） 1989年联合国世界卫生组织提出二十一世纪健康新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（P215） 1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了“比奈—西蒙智力测验量表”来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是“韦克斯勒智力测验量表”。（P249） 当智商达到130以上时，其智力水平为超常，占总人口的2.275%；110—129时，为偏高；90—109时，为中常，占总人口的49.714%；70—89时，为偏低；69以下时，为低常。（P250） 气质是指心理活动的动力特征 常用的气质鉴别方法有观察法、条件发射测定法、测验法。 性格的结构是由性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征四个方面组成。（P260） 第一章 绪论 1. 心理学研究的主要内容 ①心理动力 （包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分）。②心理过程 ③心理状态④个性心理特征 4. 心理学主要流派： ①精神分析学派，为弗洛伊德，研究无意识现象，自由联想及分析梦境等手段； ②行为主义学派，为华生与斯金纳，研究可以观察到的行为，客观的实验方法； ③认知心理学，代表人物为奈塞尔，计算机模拟的方法； ④人文主义心理学，为马斯洛与罗杰斯，从人的存在出发，以人为本，主张“人化”反对“神化”或“兽化”或“病态化”。 5. “最近发展区” 维果茨基将学生的发展水平区分为“现有的发展水平”（教育的基础）和“可能的发展水平”（教育的目标）两种，两种水平之间的差距称为“最近发展区”，教育就是实现“最近发展区”的过程。“最近发展区理论”对教师根据学生的原有基础确定合适的发展目标有着直接的指导意义。 11. 教师的能力 教师的智力：敏锐的观察力、准确记忆力、丰富想象力、优良的思维品质、注意分配力。 教师的教育能力： 教学设计能力、言语表达能力（书面和口头）、组织管理能力、因材施教能力、教学监控能力、自我教育能力、教育科研能力、教育机智。 第二章 学习的基本理论 3. 学习的类型主要分成以下四类： ①知识的学习（包括学习知识时的感知和理解等）；②技能和熟练的学习（主要指运动的、动作的技能和熟练）； ③心智的、以思维为主的能力的学习； ④道德品质和行为习惯的学习。 4. 桑代克尝试错误说 通过动物心理实验提出尝试错误说，认为动物的基本学习方式是试误学习，尽管人与动物的学习有所不同，但桑代克一直试图揭示普遍适用于动物和人类的学习规律。 6. 巴甫洛夫条件反射的六个规律性现象： ①强化；②消退；③自然恢复；④泛化；⑤分化；⑥高级条件反射。 7. 布鲁纳认知发现说（发现学习理论）： ①强