分析声乐教学的兴趣心理.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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分析声乐教学的兴趣心理从本质意义上来讲普通音乐教育不是培养音乐家而是塑造美好心灵的育人工程为达到此目标通过歌唱器乐欣赏等手段感受表现和欣赏音乐促使学生愉悦身心陶冶情操启迪智慧以实现审美教育应有的效能和价值所以音乐教学不是单纯的技艺传授而是以音乐为中介的双向心理交流活动开启心灵的窗扉激活音乐学习心理无疑是优化教学效果的最佳选择这里拟就寻求兴趣与意志的心理协同效应发表一管之见求教于同行和专家兴趣的内驱动力与局限性兴趣作为一种心理现象主要是指对某事物或活动具有热情和肯定的态度因而产生出积极参与的心理倾

分析声乐教学的兴趣心理 ; 从本质意义上来讲,普通音乐教育不是培养音乐家,而是塑造美好心灵的育人工程。为达到此目标,通过歌唱、器乐、欣赏等手段,感受、表现和欣赏音乐,促使学生愉悦身心,陶冶情操,启迪智慧,以实现审美教育应有的效能和价值。所以,音乐教学不是单纯的技艺传授,而是以音乐为“中介”的双向心理交流活动。开启心灵的窗扉,激活音乐学习心理,无疑是优化教学效果的最佳选择。这里拟就寻求兴趣与意志的心理协同效应发表一管之见,求教于同行和专家。兴趣的内驱动力与局限性兴趣作为一种心理现象,主要是指对某事物或活动具有热情和肯定的态度,因而产生出积极参与的心理倾向。兴趣是个性心理特征,存在着明显的