心理影片赏析.docVIP

《美丽心灵》 《飞越疯人院》 《亚特兰帝斯之心》 《雨人》 《本能反应》 《蝴蝶效应》 《心灵捕手》 《异度空间》 《沉默的羔羊》 《肖声克的救赎》 《记忆碎片》 《后天》 《催眠》 《爱德华大夫》 《窒息》 《七宗罪》《天使艾米莉》 一、课程背景： 电影业每年出品大量以精神病学和心理学为题材的影片。什么是心理影片？心理影片的主题侧重于人的内在世界，它以人性和心理作为其情节的工具和底色。在人生的舞台上，我们每个人都是演员，都在演绎着一个个独特的故事。而心理影片就如同一个个现实的案例，传达着人性包容的观点和态度。 心理影片赏析正是带着心理学的问题来看电影，是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨。心理影片赏析的过程并非只是剖析、揭露和治疗人性中的黑暗病态，更是引导、启发和鼓舞人性丰富、正向的一面，传递并倡导一种真诚、正直、坦率的爱的哲学和生命观。 本课程通过学生对剧中人的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，让学生透过影像窥见、参与、体验、感悟和分享不同人生的片段，从而推动同学对人类自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我，外显于学习、生活的态度及行为，更好地认识自己、做好自己、服务社会。 二、课程目标： 1、宗旨： 期望学生“于光影世界中休整灵魂，在他人故事里解读生命”，在观看演员的表演与剧情的发展过程中潜移默化的感悟出人性的善、恶、美、丑，心理变化的纷繁复杂，辅以心理老师的讲解分析与升华，从而更好的实现对学生宣传心理学知识，倡导学生关爱自我，关爱他人的教育目的。使心理影片赏析成为心理健康教育的有效方式之一。 2、要求： 通过本课程的开设，使学生有一个了解和学习心理学知识、认识人们日常心理活动、在学习、生活中懂得关注自身的心理健康的有效载体；有一个学习保持良好的心态来面对出现的问题，积极向上的生活态度和人生意义的窗口；有一个完善健全人格和充实自我的平台。 3、课程名称：激荡心灵，阅读自己——心理影片赏析 ?三、课程内容： 1、 选择标准： （1）人性的解读：主要阐述和分析人性的双面解读、树立真善美的人性取向。 （2）心理的深层次解析：依照弗洛伊的精神分析理论，介绍人格及其意识的复杂性，如何树立健康和谐的人格发展观。 （3）励志：阐释如何在愈加浮躁的社会中保持内心的平静和上进，用丰满的意志和健硕的志气面向人生。 2、内容范围： 概论：简介普通心理学和临床心理学 专题一：青春期性心理发育 1、青春期性心理的含义、表现 2、《初吻1》Boum 1, La——铁栅栏前的青涩朦胧 3、《天使艾米莉》Amelie——简单幸福、守望相助、助人自助 专题二：IQ 1、IQ的发展背景、因素、目的 2、《阿甘正传》Forrest Gump——人生这盒巧克力 3、《雨人》 Rain Man——亲情的选择 专题三：危机干预 1、创伤后应急反应、危机干预的分类、表现、成因 2、《儿子的房间》La stanza del Figlio——生命在爱中与父母继续 3、《太阳帝国》Empire of the Sun——自由的渴望与追求 3、《肖申克的救赎》The Shawshank Redemption——逃避自由 五、专题四：人格障碍 1、人格障碍的含义、分类及表现 2、《后窗》Rear Window ——每个人的身后都有一扇被窥视的窗 3、《死囚148个小时》Dead Man Walking——勇气、谅解和饶恕 4、《美丽心灵》A Beautiful Mind——永远的追随者 四、课程安排 1、教材安排 教学对象：高一学生 一学期总课时为15周，教师用课时数：10课时；学生用课时数：5课时 2、 教学方法 本课程将采取“五个一”的教学模式： ?一个主题?? 与学生人格成长息息相关的生命主题和生活要义； ?一部电影?? 深刻反映主题的一部心理学电影； ?一次互动?? 围绕主题和电影的研讨和感悟，省思生命，拓展生命视野 ?一次作业?? 每部电影放映前后完成一次主题作业； ?一本好书?? 课后推荐与主题相关的一本书籍，将成长延伸。 ? 五、课程评价 以一学期为评价时段，进行过程性评价与结果交流相结合 评价内容：心灵语思的深度、活动参与度的情况、助人自助的能力 评价主体：教师评价、学生自评、内部互评 ? 六、课程资源 使用教材：自己编写的教案 参考教材： 格里格、津巴多等著《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003年 勒庞著《乌合之众：大众心理研究》，中央编译出版社，2002年1月 张玲等著《心理健康研究与指导》，教育科学出版社，2001年6月 ?这是一部充满激情的灾难动作片，一群登山爱好者在攀登世界第二高峰--K-2峰时，不幸陷入了一个“垂直洞穴”--一个雪山山体边缘的大裂缝之中。这一不幸事件使