第5章 第4节 光合作用的发现史2.pptVIP

* * * * * * * * 光合作用的反应式： CO2+H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 条件：光照 场所：叶绿体 原料： CO2，H2O 产物：有机物 O2 1、Van Helmont的实验 2、普里斯特利的实验 5、恩吉尔曼实验 6、鲁宾、卡门实验 4、萨克斯的实验 3、扬.英根豪斯的实验 一、光合作用的探究过程 小柳树 + 干土 该试验说明了什么？ 2.3kg 90.9kg 76.7kg 90.843kg 雨水 浇灌 5年 1、Van Helmont的实验（1648年） 植物生长所需的大部分物质主要来自水，并非来自于土壤。 结论: Van Helmont的实验 直到18世纪中期 ，人们一直以为只有水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物能否从空气中得到什么。 绿色植物具有更新空气的能力 结论: 2、普里斯特利的实验（1771年） 1771年，英国科学家普利斯特利将小鼠与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，，如果将小鼠与绿色植物一起放在黑暗处密闭的玻璃罩内，小鼠将（　） A 当时，并没有发现光在植物中的更新空气中的作用，而是将空气中的更新归因于植物的生长。 A.先于植物而死 　B.与植物同时死亡C.后于植物而死　 D.不容易窒息而死 思考: 1779年，荷兰科学家扬.英根豪斯做了500次植物更新空气的实验 只有在阳光下才能更新空气,并且只有绿叶才能更新空气。 发现 ： 3、扬.英格豪斯的实验（1779年） 直到1785年，人们才明确绿叶在光下放出的气体是O2，吸收的CO2。 在这个过程中， 光能又哪里去了呢？ 光能 化学能 德国科学家梅尔（R.Mayer) 1845年 根据能量转换和守恒定律 明确指出， 光能转化为化学能 ，贮存在什么化合物中呢？ 植物进行光合作用时： 绿色叶片 处理 一半曝光 一半遮光 变蓝 没有变蓝 碘 蒸 汽 处 理 4、萨克斯的实验（1864年） 过程： 思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小 时的目的是（　） A.将叶片中的水分消耗掉 　 B.将叶片中原有的淀粉消耗掉或转移 C.增加叶片的呼吸强度 　　 D.提高叶片对光的敏感度 B 4、萨克斯的实验 一半曝光，一半遮光 绿色叶片在光的作用下产生了淀粉 结论: 使用： 水绵 好氧菌 水绵结构 5、恩吉尔曼实验1880年，(美） 5.恩吉尔曼实验 黑暗、无 空气 环境 极细光束 照射 完全暴光 好氧菌只集中在叶绿 体被光束照射到的地方 好氧菌集中在叶绿体 所有受光部位 光束 完全暴光 极细光束照射 光合作用可以释放氧气 光合作用场所——叶绿体 结论: 恩吉尔曼实验 CO2+H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (1)选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究。 (2)将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (3)选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。 (4)进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。 同位素 标记法？ 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： 6、鲁宾、卡门实验 O2 H18O2 C18O2 H218O 18O2 CO2 H2O O2 恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (1)选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究。 (2)将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。 1:CO2+H218O 光能 叶绿体 (CH2O)+18O2 2:C18O2+H2O 光能 叶绿体 (CH218O)+O2 光合作用释放的O2全部来自于H2O 6、鲁宾、卡门实验 光合作用中释放的氧气来自于水 结论: 6、鲁宾、卡门实验 同位素 标记法？ 思考:用18O标记的H2O来培养小麦，则18O将出现在（ ） A.周围空气中 　B.光产物的C6H12O6C.光产物的水 　D.空气中的二氧化碳 CO2+H218O 光能 叶绿体 (CH2O)+18O2 2:C18O2+H2O 光能 叶绿体 (CH218O)+O2 A 光合作用的发现 1.普里斯特利发现： 3.萨克斯的实验发现： 4