在秦朝暴政主要表现的基础上.pptVIP

楚汉战争中，刘邦为什么能够战胜项羽呢？ 沛公······曰：“父老苦秦苛法久矣 ·······与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法······为父老除害，非有所侵暴，无恐！ ······”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜 ，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 ——司马迁·史记·高祖本纪 原因：得民心者，得天下 “约法三章” 想一想 以秦朝灭亡为分界点，项 羽、刘邦领导战争的性质是否 相同，为什么？ 秦亡前 秦亡后 战争目的 领导者身份 战争性质 统治阶级内部 争夺帝位斗争 推翻秦 朝统治 争夺帝位 农民领袖 统治者 农民战争 找成语比赛 霸王别姬 乌江 四面楚歌 垓下 大泽乡 斩木为兵，揭竿为旗 破釜沉舟 巨鹿 项庄舞剑， 意在沛公 指鹿为马 约法三章 咸阳 鸿门 探究作业 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 设 计 优 化 反 思 说课流程 优化反思 本课教学，以时间为数轴，线索清晰，历史时序性强；穿插学法指导,注重学生自主学习能力的提高；运用表格对比突破难点，符合学生的认知水平。 项羽在“鸿门宴”中错失杀掉刘邦的机会，这也是刘邦取胜的原因之一，而且教材中也有介绍“鸿门宴”，但由于课堂教学的需要，我做了一些调整，可行与否，请评委老师多多指教。 谢谢指导！ 08级历史一班 易 优 人教版《中国历史》七年级（上） 第11课 “伐无道，诛暴秦” 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 设 计 优 化 反 思 说课流程 教材分析 新课标要求 了解和掌握秦朝暴政的主要表现， 知道陈胜、吴广起义。 新课标解读 突出秦朝暴政主要表现在役繁、赋重、刑酷和内乱四个方面，理清秦暴政与秦末农民战争的因果逻辑关系，强调陈胜、吴广起义的革命首创精神。 教材分析 教材地位与作用 本课主要讲述了秦末农民战争推翻秦朝的基本史实。秦朝暴政导致秦末农民战争爆发并最终亡国，有利于学生理解“人民群众是历史的缔造者”的道理；轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，有利于学生体会其革命首创精神。项羽、刘邦领导战争前后性质的变化，有利于学生掌握正确分析归纳战争性质的方法。 教材分析 知识与能力 归纳秦朝暴政的主要表现，培养学生分析历史材料的能力； 在秦朝暴政主要表现的基础上，归纳秦末农民战争爆发的原因，让学生理解秦朝暴政与秦末农民战争之间的内在因果逻辑关系； 分析秦亡前后，项羽、刘邦领导战争性质的变化，培养学生历史比较的能力。 过程与方法 归纳秦朝暴政的时候，创造情境，激发学生参与教学活动的热情； 讲述陈胜、吴广起义历史意义的时候，进行学法指导，提高学生的自主学习能力； 突破项羽、刘邦领导战争性质变化的时候，运用表格进行对比，加强学生对难点的理解。 教材分析 情感态度与价值观 通过对秦朝暴政与秦末农民战争内在因果逻辑关系的学习，让学生体会“人民群众是历史的创造者”的道理； 通过对陈胜、吴广起义历史意义的学习，让学生学会如何评述历史事件； 通过对项羽、刘邦领导战争性质变化的学习，让学生掌握归纳战争性质基本方法。 教材分析 教材分析 秦暴政的表现和秦末农民战争。 通过创设情境，引导学生得出秦暴政的四个表现；通过对学生的学法指导，突出秦末