1.3基因工程的应用教案（人教版选修III）.docVIP

1.3基因工程的应用教案（人教版选修III） 一、教学目标： 1.知识方面 （1）举例说明基因工程在作物育种、医药生产等方面的作用。 （2）简述基因工程所取得的成果以及发展前景。 2情感态度价值观方面 （1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 （2）通过学习了解基因工程的发展前景及成果，培养理论联系实际的良好学风。 （3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 3能力方面 （1）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。 （2）利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，从而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。 （3）通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。 （4）通过引导学生在网上的探究活动，改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。充分培养学生的自主学习能力、探究性学习习惯、社会活动能力及团结协作精神，并使课本知识得以延伸。1.基因工程的主要步骤 2.基因工程的应用 3.转基因生物和食品的安全性 4.基因工程经历的四个步骤 三、教材分析教学对象分析： 第3章中有关DNA的结构、基因的本质，第4章中基因指导蛋白质的合成等内容，是学习本节的基础。教材结合实例介绍了基因工程在作物育种、药物研制、环境保护等方面的应用，最后将重点放在对转基因生物和转基因食品安全性的讨论上。教材安排了一则“资料分析”，分左右两栏列举了两种对立的观点，并在每种观点下都提供了部分资料，为学生展开讨论设置了具体环境。 学生已有较长时间的利用各种途径查找分析及整理资料的实际经验，对互联网并不陌生，因此就为本课提供了良好的基础。学生根据自己已有的知识和经验，按照“提出问题—制定计划—收集整理信息—思考与讨论—表达交流”的步骤进行自主探究式的学习，通过思考提出自己的看法，在与同学讨论和交流的基础上提高自己。教学策略及教法设计：前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体地位和老师的主导作用，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。搜集有关的文字、图片、音像等资料制作教师多媒体课件。利用网络环境进行信息化教学。 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问高二（1）班学生，基因工程需要哪些专门的工具。 剪刀（限制酶）、针线（连接酶）、运载体（质粒、噬菌体、动植物病毒等） 复习所学内容 导入 承接上节课知识点，介绍本章节重点、关键词 了解本章节重点，及关键词，形成初步知识主线 对后面知识学习起到承前启后的作用，并引起后期学习的记忆唤起。 知识点 引入 问题：“基因工程要经历哪些步骤？” 观看视频，通过介绍抗除草剂水稻的产生过程，了解基因工程有哪些步骤。 观看，并总结 让学生自己学会观察，整理知识，总结规律。 提问“基因工程主要经历哪些步骤”？ 回答 总结规律 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 播放“基因工程主要步骤”动画， 详解基因工程的主要步骤： 1. 提取目的基因 2. 目的基因与运载体结合 3. 将目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测和表达 学习，思考，记忆，理解。 了解基因工程经过的主要步骤。 理解，分析各步骤之间的关系。同时在脑海中形成完整的基因工程流程。 活动——加强对基因工程步骤的理解 通过手头上的材料，剪刀、玻璃瓶，写有碱基对的纸条进行手工制作，模拟基因工程。 动手制作 加深对基因工程步骤的理解。 点评 点评学生手工制作结果，同时复习基因工程步骤。 听课，回忆基因工程步骤 分析自己手工制作结果，深刻理解基因工程步骤 知识点讲解：基因工程的应用 举例讲解基因工程的应用 1. 作物育种 （说明基因工程的相对传统育种的优势） 2. 医药研制 3. 环境保护 [来源:] 加深对基因工程的感性认识，了解基因工程对现代生活起到的重要作用。 小结 1. 基因工程的主要步骤有哪些？ 2. 基因工程有哪些方面的应用？ 回忆、思考 复习所学知识 知识点提高——提出问题 提问：你认为转基因产品的安全吗？