1.4《地球的圈层运动》教案（四） 人教版必修一.docVIP

第四节 地球的圈层结构教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。 2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。 二、过程与方法 1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。 2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。 三、情感、态度和价值观 1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。 2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。 【教学重点】 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 【教学难点】 1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 【课时安排】1课时 【教学方法】 自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。 【教学过程】 【导入新课】 一、地球的内部圈层 通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。 教师提问：地震波可以分为哪两类呢？ 学生回答 波和横波各有什么特性？（学生根据教材回答） 分 类 传播速度 传播的媒介 共同点 纵波 横波 板书：地震波 分类 特点 学生讨论后回答 教师展示结果并讲解 教师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构？ 学生回答后引出地震波在地球内部的传播速度图。 对图进行分析 指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。 分析图的过程中讲解不连续面的的定义,莫霍界面和古登堡界面. 在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题？ 学生回答，教师总结并板书: 大家再仔细分析在内核中波速发生变化的原因 引导学生思考： 推测地幔和地核的物质状态可能是什么？ 学生3人一组讨论 教师总结： 地球内部压力大，温度高 固态 内核：纵波的波速增加 刚才同学们做了细致的观察和分析，回答的很正确，下面我们做一个全面的分析各圈层的特点？ 投影课本上的图1.26“地球的内部圈层结构” 教师对比课本的图和在课堂中画出的图对比找出多了什么？ 教师分析讲解岩石圈和地壳的区别、所在的深度。以及软流层所在的范围。 学生讨论填表 圈层名称 范围 深度 主要特征 地壳 ? ? ? 地幔 ? ? ? 地核 ? ? ? 填完后进行活动：要求学生把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层。 课堂总结： 地球的内部圈层结构 二、地球的外部圈层 (一).大气圈 (二)、水圈 1.概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。 2.特点 ①连续（各种水体处于不停的运动和转化之中）；②不规则（水圈没有固定和规则的形状）；③循环运动。 3.组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。 (三) 生物圈 ①生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。 ②生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。 ③生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。 总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。 【板书设计】 第四节：地球的圈层结构 一、划分依据——对地震波的研究地震波特点 1．纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播 横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播 2．物质密度越大，传播速度越快 二、地球内部圈层结构 三、地球外部圈层结构 1．大气圈 2．水圈 3．生物圈 地面 33千米 莫霍界面 2900千米 6370千米 古登堡界面 900千米 5150千米 上地幔 下地幔 外核 内核 S P S、P增加 S P 固体 S消失、P突然下降 液体 P增加,压力增大 固体 固体 P 液态 气态 ①横波突然波速变为零 ②纵波波速突然下降 液态 同理 分析 内核 地壳 地幔 地核 上地幔 下地幔 外核 内核 干洁空气 水汽 杂质 氮 78% 氧 21% 其它