《詹天佑》教学设计.docVIP

教学基本信息 题目 《詹天佑》 学科 小学语文 年级 六年级 教材内容 人教版六年级上册第五课 ? 个人信息 设计者 姓名 单位 牛卫娟 山西省壶关县实验小学 ? 1. 教材分析 本课是六年级上册“热爱祖国”这个主题单元的第一篇课文。这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。 文章采用了先概括介绍后具体叙述的方法通过具体的事例来写出人物的特点，特别是抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述，突出了詹天佑的爱国精神和杰出才能。 2. 学情分析 1、学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关詹知佑的事迹是能够理解的，所以课前布置学生查阅与詹天佑相关的资料和事迹，有利于把握文本内容。教学时把学习的主动权交还学生，让学生自主充分去阅读文本，感悟人物的精神品质。 2、本文通过具体的事例来写出人物的特点，特别是抓住人物的语言、动作、心理活动等的描述来突出詹天佑的杰出和爱国，学生在学习中是否能找出有关语句体会人物的高尚品质是个难点。 3. 教学目标(含重、难点) 1、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。 2、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 3、激发学生的爱国情感。 教学重点：在读中感悟詹天佑的杰出和爱国。 教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。 4. 教学过程 一、出示课件，直接导入。 1、出示詹天佑的铜像课件； 2、谈话激趣： 3、教师板书课题 【设计理念：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。】 二、检查预习，交流信息。 1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。 2、教师投影，詹天佑简介： 【设计理念：了解背景，加深理解。】 三、合作交流，共享收获。 （一）、速读课文，理清脉络 1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。 2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？ 3、师提问 4、学生汇报 （二）、分组合作，问题探究。 1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。 2、汇报交流，深悟感情。 ﹙1﹚研讨勘测线路小组： 【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】 ﹙2﹚研讨开凿隧道小组： 【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】 ﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组： 【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】 四、拓展延伸，深化主题。 1、投影京张铁路的险峻地势图片： 2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话。 3、学生练笔；将自己想说的话写下来。 【设计理念：激发情感，汇报交流；进行练笔，提高语言表达能力。】 五、作业练习、课内外结合。 1、有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。然后写下来。 2、再次画画开凿隧道的两种示意图。 3、课后找一些有关描写詹天佑的书籍阅读并向长辈了解一下他们所知道关于詹天佑的事迹进行系统比较理解，以扩大阅读知识面。 【设计理念：设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。】。 5．板书设计 勘测线路 ??????? 5、詹天佑????????????????开凿隧道???????????杰出?? 爱国 ??????????????????????????设计“人”字形线路 ? 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、出示课件，直接导入。 1、出示詹天佑的铜像课件； 2、谈话激趣：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？ 3、教师板书课题《詹天佑》，齐读，确定学习内容。 二、检查预习，交流信息。 1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。 2、教师投影，詹天佑简介： 詹天佑（1861—1919年），字达朝，号眷诚，祖籍徽州婺源县，籍贯广州南海县(今广州荔湾区)。他是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班