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淅川二高 学校 语文 学科《咬文嚼字》活页纸（教师版） 第 周 1课时 课堂环节突破策略： 【课堂导入】激情导入： 我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文）（1分钟） 【预习案】处理办法：学生自主学习，翻阅资料，做好批注；小组内自查，统一看法。组间补充质疑。（10分钟）【探究案】（25分钟） 探究点一:记住“咬文嚼字”的真正含义。 学习要求与处理办法：先结合课本正文内容，形成自己的思考，完成横线上的内容。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。要作好记录。 探究点二：分析妙语佳句的作用。 学习要求与处理办法：联系以前所学知识，先进行自己的思考，并把关键句子写下来。然后小组内讨论，发表各自看法，进行智慧碰撞，最先完成的小组去黑板写出自己的答案，同组成员阐释思路，别的组进行质疑点评。注意做好记录。 当堂训练（15分钟） 先自己完成，然后组内讨论，选出组内最好答案，小组长安排展示，别的小组质疑点评。 课 题: 《咬文嚼字》 设计人： 张金忠 【目标回扣与自主完善】（3分钟） 操作要求：回顾本节课学习内容，联系学习目标。学习班长总结。给学生3分钟的时间自我完善。 【作业布置】（1分钟） 今日作业： ： C层做优化探究P58基础梳理（一~四题） ②B层：做优化探究P78基础梳理（一~四题）找出有关朱光潜的文章，读一读 ③A层：找出有关朱光潜的文章，读一读，做优化探究P61基础知识快训 【教学反思】 【学习目标】 1、知识与能力 ① 记住作者朱光潜及作品②记住“咬文嚼字”的真正含义。 ③分析妙语佳句的作用。 方法：①通过阅读课文，整理批注，小组交流等方法完成预习案内容；通过自主思考、讨论交流、展示点评、质疑补充、课堂练习以及教师的点评、总结、点拨等手段完成探究案内容。 情感态度价值观 ①激发学生对我国语言文字热爱之情，提高对我国文学艺术的审美能力。 ②让学生明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的人生道理。 学习过程： 【预习案】（10分钟） 结合课下注释，记住作者、写作背景 知识链接 一、文体知识 文艺随笔 文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。 二、作家作品 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。 （二）自读课文，画出生字生词，利用工具书，理解其意义及用法。找出多音字，辨识其字音字义。 1、注音: 锱铢（ ） 镞（ ） 岑（ ） 牍（ ） 下乘（ ） 蕴藉（ ） 付梓( ) 2、解释词义: 咬文嚼字： 推敲： 蕴藉： 锱铢必较 学富五车： 才高八斗： 整体感知 1、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、课文是如何阐述“咬文嚼字”的？ 第一层（ 至 ）通过三个例子，说明 与 之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是 和 的调整。 第二层（ 至 ）从正反两方面强调:__________________________________________. 第三层（ 第8段 ）点明写作目的:________________________________________. 【探究案】（25分钟） 探究点一:记住“咬文嚼字”的真正含义。 。（12分钟） 思考1：课文第一部分都写了哪些实例？它们之间在论述角度上有何差异? 思考