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马? 天马 1、有感情地朗读课文,了解天马的艺术价值及象征意义。 2、认字5个,写字11个。继续练习写摘录笔记。 3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在文中的意思。体会课文用词的准确性。 4、学习写简单的提纲。 认字5个,写字11个。继续练习写摘录笔记。 学习写简单的提纲。 课件 两课时 第一课时 教学目标: 1、认字5个,写字11个。练习写摘录笔记。 2、有感情地朗读课文。梳理课文叙述顺序,学习写简单的提纲。 教学过程: 一、单元主题导入新课。 1、在中国几千年的历史上,马以其雄壮、彪悍、忠诚、忍耐、积极向上、一往无前的精神,被人们所赞扬、喜爱。因而,马被写进了诗词歌赋,也有以马为主题的建筑、艺术品、生活用品绚丽多彩。今天这节课,我们就来一起走进“马”这个主题单元,了解“马”的中华文化。 2、齐读课题。 3、简介“天马”,激发兴趣。 二、初读课文,感知质疑。 1、自由朗读课文,注意生字新词,你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白? 重点指导:雕塑 造型 记载(多音字) 2、出示词语,读一读,这是一件怎样的艺术品? 3、出示句子,为什么选天马作为中国旅游的图形标志? 检查自学情况 1、小组内读课文,互相纠正字音。 2、讨论交流:你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白? 3、这是一件怎样的艺术品?为什么选天马作为中国旅游的图形标志? 三、多种形式的读,感受。 1、尝试书写课文提纲。 2、阅读课后金钥匙,初步了解课文提纲。 四、指导书写 1、小组内分析字形,书写。 2、着重指导“冶”、“镫”、“凌”等的读、写法。多音字“载”“踏”。 3、重点词语。 五、总结。 六、作业: 1、摘录好词佳句。 2、正确、流利的读课文。 第二课时 教学目标: 1、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在文中的意思。体会课文用词的准确性。 2、了解天马的艺术价值及象征意义。 教学过程: 一、回顾、复习,导入新课 二、比较阅读,自主感悟。自读课文,想一想每个自然段都讲的是什么? 1、学生自主学习、完成。(参照课后“金钥匙”) 2、完成有困难的小组交流。 3、引导质疑:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?(重点学习第3——6自然段。) (1)简要回顾,指名看图说说天马的外形。 (2)出示句子:这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。 ⑴理解“标志、震惊、 轻盈、神形兼备”等词语。 ⑵提问:从哪些地方可以看出令人叹服叫绝? (3)作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的? 4、体会作者用词的准确性。 5、学习第七自然段,总结全文。 (1)齐读 (2)这一自然段写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情? 6、总结阅读提纲的写法。 (1)阅读时写提纲可以帮助我们把握课文主要内容,了解大体思路。 (2)先想每部分写的是什么,写出来。 (3)根据你写的可看出作者思路。 三、课后延伸,学以致用。 1、搜集有关天马的名称、冶炼铸造技术等方面的资料。 2、有感情地朗读课文。写提纲。 四、回顾课文内容,思考: 1、这是一件怎样的艺术品? 2、旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记? 3、本文的主要内容是什么? 4、怎样写提纲?再次阅读课后金钥匙,明确提纲。 天马被确定为中国旅游标志。(1) 天马的来历。(2) 天马的艺术成就。(3、4、5) 五、拓展阅读。 阅读《同步阅读文库》中相关课文。 六、作业布置: 1、搜集有关天马的名称、冶炼铸造技术等方面的资料。 2、.有感情地朗读课文。 3、完成课后题。 修改意见

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