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苍南县教育科学研究所 庄传开 一、教育教学论文写作：从问题出发 题目不合适 大题小文：难以写透 多项主题：多主题使文章表述顾此失彼 例1：混合式学习模式在小学教学中的应用探究 例2：基于学习过程数学思想方法渗透策略 例1：高中物理基于四基目标按知识分类的教学设计 例2：构建“绿色网吧”反堵为疏---利用农村学校机 房提升学生信息素养 例3： 对基于标准的小学数学学业成绩评定和笔试 命题优化的思考 例1：笔尖下的“美味作业”---一二年级语文个性化作业设计拾粹 例2：巧用信息技术，提高科学素养 表述模糊：云深不知处 例1：课堂教学中的“贤内助 例2：基于“百科知识”开发与运用小学数学拓展性习题的策略研究 逻辑瑕疵：缺乏严密的推定 例1：基于“百科知识”开发与运用小学数学拓展性习题的策略研究 例2：对基于标准的小学数学学业成绩评定和笔试命题优化的思考 新闻题式：口号化、情绪色彩 例1：探索“转化”价值，实现教学运用 例2：依托“学情前侧”，号准课堂的“脉” 繁琐冗长：罗嗦繁琐、不够精炼 · · 例1：基于学习过程数学思想方法渗透策略-----并列式 文：（1）构建数学思想方法渗透的整体框架 （2）在知识形成过程中体悟思想方法 （3）在数学实践活动中巩固思想方法 （4）在提炼概括中提升数学思想方法 例2：以写促思 重构问题解决学习方式----递进式 （1）直接引题 （2）写作指导 （3）学生动笔 ----初试（初写） （1）明确目标 （2）互动欣赏（3）策略提升 ----再试？（续学） 结构不合理 结构脱节 表述不科学 理论与实例比例失调-----观点与例证 或蜻蜓点水 或满山摘藤 骨肉分离缺乏事理整合-----说服力不强 例不达意 缺乏此起彼落 层次不清　　　语言不准-----电子档案袋 永久保存/农村学生有差异… 科学实验中巧用多媒体 科学课堂教学中 科学史、爱国教育中 格式不规范 缺失格式要素 （内容摘要　关键词　注释　参考文献） 格式内涵把握不准 （不知内容摘要　关键词为何物） （一）注重选题的提炼 二、教育教学论文修改：几点提示 １、明确?题目清楚明了，范围　内容　方法 例1：例谈第一学段数学图示教学的实施策略 例2：笔尖下的“美味作业”---一二年级语文个性化作业设计拾粹 2、洗练?题目要简要，惜墨如金 例1：初中地理活动栏目教学微探 例2：实效语文课要素简析 3、平实?题目尽量避免高、大、上，勿盛气凌人 例1：班级管理中的“法”与“情”---（哲学思考？） 例2：农村留守儿童教育问题的几个基本判断---（深度探究？） 例3 “概括课文主要内容”的实践叩问与路径优化---（深入剖析？） （问题思考与实践指向） 4、诱人?题目争取吸引眼球，怦然心动 例1：教学生成与生成教学 （不经意处做文章） 例2：中考思想品德主观题的破解之道 （实用之处着眼） 　　　　 　　 （二）注重立意的导向 1、实在： 为行动而写　　在行动中写　　　　对行动写 （应用价值与问题解决） 病床上的人需要的是良药，而不是昂贵的酒菜 观点的认同、内化，事例的真实或亲历 例：从“精彩的教”到“有效的学”… 1.对学生的学，我们了解多少? 2.重新认识坐在教室里的学生 3.课堂评价需要引入学习者的视角 2、可行： （要考虑能不能写的问题） 主观条件　　客观条件　　防止越位思考 例：课堂提质增效的探索----增加课程的花色和品种 3、新颖：另说---别把信封当信读（高分低能的质疑） 另用---以写促思 重构问题解决学习方式（移用） 另语---农村学校海洋文化的实践与探索（本土） 4、贴切：体现时代精神 政策导向（“美味作业”？） -- （三）注重材料的架构 １、理清思路： （1）树状结构：主题------------标题------------小标题（或例证） 例：语文教学渗透无痕德育的尝试 （并列