教师素养与教师成长2010.7天津.ppt

7、知识解释概括地说，在课堂教学中教师陈述新知识有三种解释方式：一是描述性解释，即详述过程。二是释义性解释，即陈述术语、概念。三是原因探讨解释，即分析为什么或因果关系。好的解释应符合课堂教学情境，应该陈述得透彻、精确和可理解。专家教师在描述性解释时，往往会将一个过程分成许多步骤，然后对每一部分进行详细地解释，在解释时，经常采用规则—例子—规则的方式；在原因性解释时，力求做得全面。 专家教师在教学时重视学生的原有知识基础和知识结构，会采取恰当的教学策略，使学生的知识结构得到补充修正，使之逐渐与教师的知识结构接近，以便顺利地完成学习新知识的任务。新教师在教学时，往往根据自己的知识基础和知识结构，要求学生与教师一致，但又不会正确地运用教学策略，补救学生的知识和技能。 （三）、专家与新手在解决问题上的差异首先，专家比新手拥有的知识结构更有序，更丰富。Chase和simon（1973）观察了象棋专家和新手在下棋时的差异，认为一是专家比新手有更多的专业知识领域，专家在记忆里贮存了数以万计的有意义的棋局，这些贮存的知识使他们容易对问题进行编码。二是专家比新手在知识组织上有更高层次，专家有6层，新生只有2层，专家的知识结构是相互联系的，而新手的知识结构相互割裂的，没有形成有机的整体。 其次，专家比新手在表征问题方面更为深入，格雷瑟（1982）分析了物理学家和初学物理的人在解决物理问题上的特点，发现新手往往把表面上相似的问题归为一类。这说明新手是从表层结构问题，而专家是从深层结构表征问题。再次，专家比新手采用的策略更有效。新手带采用“向后法”或者盲目尝试法；而专家常采用从已知条件推向目标状态的“向前法”。但是专家遇到难题时，会灵活，交互使用上述两种方法。 用火柴摆成框形图案，四根摆一个框， 七根摆两个，等等： 1。多少根火柴能摆三个框？ 2。摆五个框比摆三个框多用多少根火柴？3。用31根火柴能摆多少个框？ 4。如果摆成了n个框用去了多少根火柴？ （四）、专家教师与新教师 知识结构的差异知识结构包括原理知识（学科的原则、规则还有一般的教学法知识），案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）和策略知识（运用教育学、心理学原理于特殊例案的策略，其核心是对教学实践的反思）。新教师以原理知识为主，案例与策略知识极少，但随着教师专业化的成长，其案例知识与策略知识逐渐增多而成为专家型教师。 PCK 　学科教学知识PCK Pedagogical Content Knowledge P是教学法化了的，C是教学内容、课程内容，K是知识。也就是说，一个教师成长最核心的知识是能够把学科的教学内容教学法化了的知识，即把一个学科的具体内容心理学化了或教学法化了。 基本这样的分析，现代教师培训应当采用“基本课程+教学案例+实践反思”的模式，这个是造就专家教师的必由之路，那种以原理知识为主要内容，忽略了案例知识与策略知识的培训，是难以达到预期效果的。?? 考核内容: 1。你是十种教师中哪一种类的教师? 喜欢哪一类型教师? 2。学习就是玩游戏；学习就是认地图；这两个隐喻揭示了什么? 考核内容：资料来源：《班主任兵法》 3。小明的文曲星被偷了，而且就是本班学生偷的，目前文曲星就在教室里，也是本班学生第一次发现这样的事。如果你是班主任怎样帮助小明找到文曲星？ 考核内容：资料来源《人民教育》 在一次几何教学观摩中，一位青年教师在一堂课中共提了105个问题，但其中“记忆性问题占74。3％，推理性问题占21。0％，创造性问题”为4。7％ “提问后基本土没有停顿（占86，7％）试分析这一现象。 * * * * * * * * * * * * * * * * 九是以身作则，说到做到的老师。 这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。 教育可以作成学问，但教育的学问多半是实践教育学或经验教育学。以身作则，说到做到，这是做人做事的日常经验。 10.中国电视剧 《大宅门》 在这部电视剧中，有两位有真才实学的“老师”。一位是白景琦的母亲白文氏 ，另一位是白景琦的老师季宗布。他们让观众见识教育者的真才实学的力量。 第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师。没想到季老师来到门外并不推门，叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门。季先生一脚踢开门，墨汁全泼到景琦脸上 景琦和老师比赛失败：他用两只手掰不动季先生的一根手指头。再后来，景琦见识了老师对《庄子》的任何一处倒背如流，终于心服口服，听