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教学反思 一节“名词性从句”复习课的教学反思 蕉岭中学 骆虹 高中英语进入到选修七的教学，语法基本上是对以往重点知识的复习。复习课不同于一般的课，既要复习已学的知识，更重要的是将已学的知识进行总结、归纳，找出其内在联系和规律，并在此基础上去扩展知识、指导实践，从而使学生对知识掌握得更加牢固更加深刻。学生已经完成了高中英语两年的学习，他们对课堂教学内容能提出自己的疑惑，勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的英语水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，我根据学生实际对教学设计进行适当调整，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 我先利用一则笑话引起话题，然后带着问题复习名词性从句有目的地导入，通过回答问题掌握细节。采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将学习的内容的兴趣，减少陌生感。在教学过程中，我主要是起组织和引导的作用，启发诱导学生积极主动地参与教学活动，指导学生掌握自学方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。 具体的教学过程如下：（笑话）On a girl’s way home after watching a ballet performance, the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said :“I wish that the dancers can grow taller one day, so they would not have to stand on their toes all the time.” 分析斜体字部分，了解名词性从句概念以及种类；然后重点介绍如何根据 “缺啥补啥”的原则确定引导名词性从句的连接词，注意易混连词whether与if。最后让学生用适当的名词性从句完成短文。 （书面表达）： 假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写内容就可以。你的个人情况：年龄性别学历，个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。字数100左右。 课后反思： 作为第一次给学生上语法复习课，虽然精心设计准备但无疑还是有许多不足之处的。如：对于学生课件展示中出现的用语错误，我没有及时在课堂上指出；学生课内简单的内容操练过多，时间分配不太合理，这些都值得探究。但总体而言，收获颇多。 1．初步学会明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。 2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。 3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。 4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘复习内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。 5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。