5、季羡林《我的童年》讲义.ppt

关于童年的诗句 恰同学年少，风华正茂。 毛泽东《沁园春·长沙》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜牧《清明》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里《宿新市徐公店》 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚《所见》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 （ 2006年“感动中国人物”颁奖词） 国宝季羡林 感动中国 季羡林（1911—2009），学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠： 国学大师、学界泰斗、 国宝 积累字词 生疏 琐事 溺爱 教谕 私塾 椽子 蹿 门楣 一垄 万象更新 浑浑噩噩 孤苦伶仃 家徒四壁 suǒ nì gēng líng tú è yù cuān méi lǒng shú chuán shū 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 肃然起敬 万象更新 孤苦伶仃 相依为命 不以为然 家徒四壁 浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不认为是对的。表示不同意或否定。 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 一感童年 你能否用文中的一句话来概括作者的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？ 灰 黄 的 童 年 “最穷的村中最穷的家”： 社会背景、家庭背景 “父辈们”： 生活艰辛 “每天最高的享受”： 奶奶给“我”白面馒头、偷吃死面饼子 “离开故乡”： 离开故乡的原因，思乡 “开始认字”： 我的启蒙老师和小伙伴 合作探究：除了“灰黄”之外，你还能用别的词语形容作者的童年吗？为什么？ （ ）的童年 苦难 饱受物质和精神的双重苦难 在父母身边时，物质生活极度匮乏； 在舒服身边，精神生活并不如意。 “孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。 父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。 1、阅读第二部分“父辈们”：第4、5段中哪些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？ 二品童年 2、阅读第三部分“每天最高的享受”：第8段中 “这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事”的目的是什么？ 这些琐事使我终身受用不尽。 目的：1、激励自己前进，鼓舞自己振作； 2、激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。 “不记得”，“无论如何也记不起”，“也记不起”，“家徒四壁的家就没有一本书”，“连带字的什么条子也没有”。 表现了当时家境的贫寒和学习条件的恶劣。 3、阅读第四部分“开始认字”：第9段中，作者对于开始认字这件事印像不很深刻，从文中的哪些地方可以看出来？表现了什么？ 4、阅读第五部分“离开故乡”：作者离开故乡时心情是怎样的？文中哪里可以看出来？ 难过。从文中“一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来”“我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”可看出。 5、第12段结尾作者为什么要发表“世事多变，人生易老，真叫作没有法子”的感叹？ 因为“我”出生在一个穷苦的农村，到济南对于“我”这一生是最关键的一个转折点。但是正因为到了济