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17、公输
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学 科
语文
课 题
17、公输
课 型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1.了解墨子及其非攻主张。
2.体会墨子高超的劝说艺术。
过程
方法
通过熟读课文加深对字词和文章的理解,在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。
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学 科 语文 课 题 17、公输 课 型 新授 教
学
目
标 知识
能力 1.了解墨子及其非攻主张。
2.体会墨子高超的劝说艺术。 过程
方法
通过熟读课文加深对字词和文章的理解,在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。 情感
态度 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 1.熟练翻译文章内容,疏通句意,掌握重点字词解释.
2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导入课文
同学们,当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,让我们来领略他非凡的表现。
二、资料助读
多媒体出示:
1、关于先秦诸子散文:
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子:
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作
学生诉说关于战争的看法,引入课文。
学生浅谈对诸子百家的认识,然后自由阅读
教师出示的资料
整理笔记
熟记内容
由学生谈看法引入,结合学生生活谈感受,更容易让学生接受。
了解相关资料
让学生快速和文
本从时空上对接,
由不熟悉到熟悉,
更好的理解课文.
教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 的,有弟子所记
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