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论学习新课程课标数学教学落实处 ; 【摘要】数学课堂教学,教师的主导作用和学生的主体作用同等重要,师生关系要融洽,教案设计要恰当,教学方法要多样,教学手段要正确.教师要踏踏实实去教学,要用心去教学.使每名学生都得到良好的数学教育,使每名学生在原有基础上都得到发展.; 【关键词】数学;教学;踏实;用心; 九年义务教育新课标,明确了课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用的关系,两个作用相辅相成,同等重要.师生双方互动,积极投入才能使教学获得成功.结合课标精神和教学实践,谈一点自己对数学课堂教学的看法.; 一、融洽师生关系是搞好课堂教学的前提; 教师是学习的组织者、领导者与合作者.教学中教师不是孤立的讲授者,学生不是孤立的听讲者.教师的眼神,举手投足,富有情感的话语,无不影响着学生;学生的会意的微笑,凝神听讲的目光,合作交流的热烈,无不激励着教师.课堂是传授知识的殿堂,也是师生情感交流的场所.如果教师是高高在上的讲授者,学生是傻傻的听众,课堂死气沉沉、毫无生气,怎能涌动出学生的求知欲望?怎能迸发出思维的火花?讲授者的激情也会消失殆尽.学生在愉悦中获得知识,会产生进一步学习的愿望,教师要因势利导,鼓励学生,帮助学生实现自己的愿望.师生之间的感情应是高尚的,它不能有功利的性质.学生无论是高官的孩子,还是贫者的子弟,无论是学习优秀的学生,还是学有困难的学生,都应一视同仁,都应视他们为自己的孩子,都应倾注全部心血浇灌.教师的师爱之情要发自内心,溢于言表,要让学生感受到老师对他的爱.; 二、恰当的教学设计是课堂教学的必要条件; 备好课是上好课的关键.1.备课前要认真阅读教材,了解整个教材的体系和内容主次,了解所要讲授课在整个教材中所处的地位和作用,再确定教学目的、任务和要求,突出重点,抓住关键,突破难点.2.要了解本班学生的实际状况,根据学生的年龄特征、知识经验、知识背景、认知规律选择适当的教学方法.3.创设问题情境要符合学生的生活实际或者所掌握数学知识实际,不能生拉硬套牵强附会.4.设计课堂练习、课外作业要有梯度,有层次,要充分考虑不同层次学生的接受能力,既要达到学生巩固知识的目的,又要起到不同层次学生消化知识的作用.可以在不影响学生接受知识的前提下,根据不同层次学生设计不同的作业.; 三、正确把握教师直接讲授和学生自主探究、合作交流的关系; 教育教学改革不断创新,各种教学方法不断推出,值得一线教师很好地学习和应用.每一种教学方法都有它的成功之处,但它不一定适合每一节课.要避免一哄而上,一刀切地推广某种教学方法的做法.一节成功的课,应该是多种教法的结合.如果在肯定一个教法的同时而又否定另一个教法,那不叫改革,只会贻误我们的教育.教学是踏踏实实的工作,不可赶时髦,不可迎合.要用心钻研,恰当选择适合所学课程的教法.需直接讲授的课就大胆直接讲授.大部分基本概念课只有教师提纲挈领地讲解,学生才能明白知识的出处,才能清楚了解概念的内涵和外延,才能在学生心中留下知识的印记.凭学生的知识经验、知识背景这样的课要是让学生去探究,肯定收效甚微.相反,适合学生自主探究、合作交流的课程,教师要大胆放手,让学生去思考、去探究.这样的放手不是放任自流,课前教师要设计好探究程序,设计好富有成效的、有梯度的、有层次的练习题,设计要兼顾到各个层面的学生,要让他们都有展示自己的机会,要让他们都能享受到成功的喜悦,要让他们都能在自己的知识基础上学有所得.通过学生自己操作实验、观察猜想、探索实践,会激起学生的求知欲望,激起学生自觉学习的积极性.同时,师生共同参与,体现了师生的平等、师生的和谐,师生共同经受挫折,共同享受成功,师生的感情会与日俱增.亲其师信其道,教学工作会更上一层楼.; 四、原有教学手段与现代信息技术手段的正确运用; 现代科学技术的发展,冲击着传统的教学技术.现代信息技术在课堂的广泛应用,使常规教学发生了根本的变化,课堂变得活起来了,学生始终保持着兴奋、愉悦、渴求参与的心理需求.教学内容变得直观形象、具体生动了,有时可以有效地、立体地呈现知识的生成过程.教学中的文字、图像、声音、动画以及视频等的处理达到了声、图、文并茂的情景教学效果.它与传统教学技术的形态原始、承载信息量简单形成了鲜明的对比.现代信息技术手段有着与传统教学技术无可比拟的优势.现代教学手段的冲击,呼唤着教师不但要更新教学观念,还要更新教学手段.数学教师要尽快学习现代信息技术知识和它的应用,使自己成为一个适应现代化教学的教师.教师要根据授课内容的实际,合理地运用现代信息技术,注意现代信息技术与课程内容的整合,使现代信息技术成为学习数学的有力工具.当然也要注意,很多数学授课内容还是适合传统的教学技术,教师也不能为了跟形式,硬去制作一些没用的课件、视频,这样耗费了教师的精力,还达不到应有的教学效