湘教版天气和气候教案.docVIP

第四章 世界的气候 第一节 天气和气候 山东寿光候镇第二中学 张冠秀 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教学准备： 教师准备： 搜集各种天气、气候的景观图片，查询常见的气候灾害资料以及相关的网站。 学生准备： 1、课前观察或回忆当地的天气状况，以及调查这种天气、气候适合发展的经济状况。 2、彩笔和绘画纸 教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。 教学目标： 知识与技能： 1、掌握天气和气候的概念及区别 2、了解什么是卫星云图，如何叛读？ 3、识记天气符号，会模仿播报天气预报。 4、通过网络、报纸、图书等学会调查资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识的渗透。 情感态度与价值观： 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点、：天气符号的识记 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 教具媒体组合应用：多媒体教室、Powerpoint、Flash平台制作的网络课件、激光教鞭、实物展示台等 课时安排：1课时 教学过程； 引入： 教师展示一些具体的例子，如：沙尘暴、洪水、旱灾等的典型图片，激发同学们的感官积极性，说明这些现象的发生都是地球表面覆盖的厚厚的大气层发生了变化，春夏秋冬、风霜雨雪，我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性的天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。 板书：天气和气候 活动：让学生积极动脑提出问题， 请同学们用较短的时间阅读课文，你能发现哪些问题？你想通过这节课得到哪些知识呢？ （同学们互相询问，仔细翻阅，纷纷写出自己需要了解的知识。） 过渡：同学们问的好！这些问题都牵扯到我们生活中两个基本的问题——天气和气候。接下来让我们首先了解什么是天气： （板书）天气的概念： 根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流） 讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体形态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点： 学生总结：时间短、变化快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------ 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报------- （板书）天气预报 播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。 （活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解： 如：在黑板上绘出风符号，说明风符号是由风向标表示的，风向标是由风杆和风尾组成，风杆指向风吹来的方向，风尾表示风力的大小，一条风尾表示二级风力，8-12级大风的风尾用小三角形表示 （活动二）：记忆天气符号 各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。 提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。 过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什