小动物过冬.docVIP

《小动物过冬》（第二课时）的教学设计 知识目标： 1.通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 3.学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。 能力目标： 1 通过资料的搜集，培养学生搜集信息、处理、选择信息的能力。 2 进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 情感目标： 通过对课文的诵读品味，切身感受课文语言之美，培养学生喜欢语文阅读的情感。 教学重难点： 1.了解小动物们过冬的不同方式； 2.有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读； 3.通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学过程设计： 一、复习导入、激发兴趣 1.上节课，我们一起学习了——（齐读课题），那这里的词语你还记得吗？ 出示词语，分行指名读，齐读。 动物 冰雪 过冬 哥哥 妹妹 商量 刮起来 第二年 春暖花开 唱歌跳舞 （其中第二行中的“哥哥 妹妹 商量”注上拼音） 2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？ 过渡：这节课，让我们再次走进小燕子、小青蛙和小蜜蜂，看看它们准备怎样过冬？ [设计意图：激发学生学习的欲望，让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。] 二、精读感悟课文 1.出示第一小节：谁愿意来读读这一小节。 (1)指名读读这一小节，说说你知道了什么？相机点击“好朋友”、“快乐”。 (2)从什么地方可以看出它们日子过得很快乐？点击“常常”、“唱歌跳舞”。 (3)谁能用自己的朗读把小动物的这份快乐传达给大家。指名读 (4)真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！ 2.过渡：老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。 出示第二小节的第一句话。谁来说说看，你感受到了什么？点击：刮、凉。小朋友们，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，大自然有了哪些变化？（课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。）练习朗读这句话。 [设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。] 3.过渡：这时候，小动物们在干什么？出示第二段第二句话，自读课文。 自由读后之后说说这时候小伙伴们在干什么呢？那小伙伴们为什么要商量过冬的事？ 谁会用“因为……所以……”来说话。那就让我们聚到一起商量商量。让我们一起来把小动物聚到一起商量过冬的原因告诉大家吧。齐读。 [设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。并创设情境，让学生现身说法，理解“商量”一词的意思。] 过渡：小朋友们，想知道他们准备怎么过冬吗？那请你自己打开书本读读3到7小节。 4.自读第三段到第七段，读完后，想想小燕子、小青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的？生自读。带上头饰现场采访：小燕子(小青蛙、小蜜蜂)，你是怎么过冬的呀？ [设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，现场采访，活跃了课堂的气氛，激发了学生探究的欲望，更为学生的口语表达提供了展示的平台。] 5.那就让我们来替小燕子介绍一下它准备怎样度过冬天吧！ (1)出示第三自然段，指名读读。 (2)小燕子怎样过冬，你听明白了吗？（板书：飞到南方去） (3)小燕子为什么要飞到南方去呢？（“暖和、还有很多虫子”变红） (4)小燕子什么时候才会回来？（“春暖花开”变红）谁来读读这个词语。小朋友，读着这个词语，你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面呢？图片展示春暖花开。谁能来把这个词语读好？练习读这句话。 (5)哦，原来是冬天快要到了，虫子快没了，小燕子要飞到暖和虫子又多的南方去，到第二年春暖花开的时候再飞回来。谁来读好这一段？(生读，师评价。)评：特别是这些变红、加点的词语，让我们知道了小燕子到南方去过冬的原因。 (6)小燕子马上就要飞到南方去过冬了，小朋友，你有什么祝福的话要送给小燕子吗？ 过渡：小燕子可以飞到南方去过一个暖和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么办呢？ 6.青蛙怎么办？ 交流。 小燕子知道吗？ (1)出示第四自然段，指名读：从燕子的话中可以看出什么？点击变红“问”的？点击问号。 (2)从小燕子的问话中你体会到了什么？练习读，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。 (3)小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名读读第五自然段。 (4)从小青蛙的话中，你听出了什么？(板书：钻到泥土里) 过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，看，小青蛙睡得多香呀！（出示小青蛙钻在泥土里冬眠的图片）要睡到第二年的春天。这就是冬眠。请谁来读读这一段吧！ (5)我们也来学学小青蛙吧！指导朗读。 (6)小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个