小数加减法教学设计.docVIP

口算乘法教学设计 教学目标： 1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。 3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 教学重难点： 重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。 教具准备：课件、口算卡片、学生练习纸片 教学过程： 一、复习旧知 1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗？那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战？请看……（出示口算卡片） 2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？请仔细看……（课件逐题出示，学生口答） 6个十是（ ） 20个十是（ ） 12个百是（ ） 5个千是（ ） 40里有（ ）个十 300里有（ ）个百 二、创设生活情境，引入新知 1、谈话：同学们，你们去过游乐场吗？那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好？（课件出示儿童游乐场情境图）（生观察） 2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。 师：从这幅情境图中你看到了什么？（学生口答） 3、小精灵语（点击播放）嗨！我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗？ 交流汇报。 三、学习新知： 1、学习例题1（1） (课件出示情境图) 根据学生的提问适时的出示例题。（课件出示） （1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 学生列出算式并说出答案，师板书：2×9＝18（元） （2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ①、学生独立列出算式，师板书： 2×10＝ 想：2乘1个十等于2个十，就是20 适时提问：你会做吗？学生说出不同的方法。 ③、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，那哪种方法口算更简便呢？ （3）及时反馈4×10 ﹦ 3×10 ﹦ 10×7 ﹦ 10×5 ﹦ 2、例题1（2） （1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？ ①学生列出算式，师板书： 20×3＝ 想：2个十乘3等于6个十，就是60 ②思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后同位交流自己的想法。 学生汇报不同的思考方法。 可能出现以下几种想法： a、因为3个20是60，所以20×3＝60； b、因为2×3＝6，所以20×3＝60； c、2个十×3＝6个十，6个十就是60 …… ③、教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题） 四、巩固练习： 同学们，请看！一列过山车开过来了，小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗？那好!看看能否闯关成功。 1、考考你（课件出示） 闯关题：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2、请同学们仔细观察这四道算式，你认为怎样口算最快。 把你的想法与同位说一说，在汇报交流。 引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看，好吗？ 3、及时反馈（比比谁最棒哦） 20×4﹦ 7×60﹦ 80×5﹦ 3×600﹦ 700×8﹦ 200×5﹦ （学生回答后问：400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0） 4、玩一玩（让学生上台自己点击） 师：同学们，一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜，可是它们都迷路了，你们愿意帮它们找到回家的路吗？——（课件出示）：①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式：80×5= 7×20= 30×3= 90×2= 8×10= 4×300= 请学生上台点击小蜜蜂的房子，让蜜蜂飞回家，最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们！谢谢你们，你们真是一群乐于助人的好孩子，我们会感激你的！ 师：啊，太感人了！同学们真棒，竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊！ 小朋友，我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了，愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢？（愿意）请看！ 4、小试牛刀（课件出示） 一种牛奶每箱卖40元，昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱，请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱？ 五、做游戏：找朋友 六、动脑大比拼 同学们，我