小组日记四人游玉祁中心小学范莉芳沈晓新.docVIP

“小组日记”四人游 无锡市玉祁中心小学 范莉芳 摘要：儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才！那么，儿童的“作业”也应该改一改死板的脸，以更自由更创新的方式进行。孩子们喜欢，并且从中得以发展，那就是适合的形式。小组日记，可以成为学生生活中的日常习惯；小组日记，可以成为课改进程中的文化符号；小组日记，应该成为儿童生命自由的歌唱和创造。 关键词：心自由 神愉悦 智飞扬 互助游戏 互动游走 互启游览 小练笔在学生作业中所占比重一直比较多，至少每周一篇，并且随着年级的提高教师对练笔的形式、内容、字数等都会有相应的要求，于是孩子们开始对小练笔会产生厌倦的情绪，觉得无话可说，热情不再。如何保持写作的热情，并保证写作的质量，永远值得老师们探索。我校在“生本教育”的背景下，依托“小组建设”，提倡轮写“小组日记”一举，取得了很好的效果。 一起挑选喜欢的日记本，一起设计一个别致的封面或扉页，起一个动听的名字，写上成员的名字，或者工整地写上公约……一本温馨的“小组日记”便开始诞生了。小组成员轮流着记下每天的心情与故事，一个个难忘的瞬间跃然于纸上。 一、心自由——互助游戏中自然成长 一个小组一般为四个人，有一个组长。日记开始在四个人之间轮流，对于形式和内容，老师并不作硬性规定，只是作一些提示。这使得孩子们的自由度很大，记事、状物、抒情、写信……都可。而每天的日记批改也都是由组里先开始，孩子们互相评价、修改，然后是老师批改评价，同时也提倡家长参与，很多家长至今已养成了每篇必评的习惯。“小组日记”，维系了组员之间、师生之间、家校之间的情感，于是一个个感人的故事在不经意间发生着…… 一个都不能少！ 小张是我们班语文底子最差的一个男孩子，父母是外地过来打工收垃圾的，大字不识一个，双双文盲。小张的语文差主要表现在连基本的语句通顺都做不到，五年级了，错字连篇，错误不断，最会用的一个词是“一转眼”，哪里都是“一转眼”，乱弹琴。我知道，他已经非常努力，至少在字数上努力地在提高。好在他们组里有两个女孩非常热情，尤其是组长，是一个很有耐心并且语文素养很好的孩子。她每次认认真真地给他批改日记，往往是红红的一大片，然后在最后写上真诚的鼓励。小张被感动了，有一次在日记中写下了自己的心里话，在表扬每一个组员的同时，特别感谢组长从来没有放弃他，他要加油！我看着，也很感动，相信他们组员看到了都会受感染的。半年以后，小张的作文水平真的进步明显，有一篇作文竟然没有一处错误，全文通顺！我欣喜若狂，这对他而言是相当不易的。一个都不能少！这句话他们小组用行动做到了！ 我们是一家人！ 翻阅几个月以来的小组日记本，你会发现，这本薄薄的本子记录的不仅是大家的故事，还见证了一个个小组成长的轨迹。 9月中旬的日记中，你可以看到一个新的小组成立之初的摩擦与矛盾（个别组的个别组员会有微调），比如新调入的组员有不适应的心情记录在那里，原来的组员也会执有怀疑的态度，大家都毫不掩饰地留在了小组日记上，甚至有的措辞还会比较激烈，“回复跟帖”也很激动。当然从中也可以看到积极的一面，无论调到哪个小组，孩子们总是不愿意离开原来的小组，可见感情之深厚。经过多次交流与沟通，小组的关系逐渐和谐。10月份的日记本上你便可看到温馨的一幕：有组员记录了小组中的故事，可爱生动，互相赞叹，互相激励。并且在老师批阅前已经写上了相应的评价和作者的回复。有时看着这一本本小组日记，你的眼睛会模糊，你会看到一个个积极向上的小组，感到几十颗一起跳动的心！我们，是一家人！ 你也是最棒的！ 我们班有个三差生，语数英都不及格，并且伴有严重的抽动症，说话口吃障碍厉害。这样一个数学英语老师已经放弃的孩子，却对写小组日记情有独钟，在这方面显示了独有的潜力。他热衷于每一次写小组日记，在组里四个人中，他总是写得最长，并且语句凝练，表达准确，家长也每一次都认真地写下评价，这令大家对他刮目相看。每天，发下日记本的那一刻，是全组成员共同期待的一刻。他第一个获得老师最高评价——六颗星（一般最多为五颗星），记得那天，只见他们组员奔走相告，激动万分，在他的日记下写上了真诚的赞叹：你也是最棒的！孩子们的心是自由的，我分明看到他们的学习在进步，心灵在成长！ 二、神愉悦——互动游走中感受温暖 小组日记，不仅在组内交流，自然也在各个家庭中游走，甚至在每周的日记交流中会游走到其他小组去，于是，这一本记录着孩子们丰富的生活与内心的日记本，其实正为孩子们的精神交往提供了良好的渠道。 生生：嘿嘿，我来帮帮你！ 每天一早，每个孩子的日记都会有相应的组员进行批改和评价。孩子们很珍惜这样一个做“小老师”的机会，认真改出每一个错别字，并且拥有比老师更好的心态：评价语鼓励的多，批评的少。甚至有的小女孩会画上一个图标，写上：亲爱的，从你的日记中看到你好可爱哟！往往