小语10班研修之星崔云.docVIP

山西省2015-2016年中小学幼儿园教师全员远程培训 研修之星推荐表 姓名 　崔云 注册账号 　SXJCZ地市 　晋城市 区县 　城区 学校 　钟家庄教办晓庄小学 所在工作坊及坊主姓名 小学语文10班 申利青 研修之星个人简介 我叫崔云，1990年毕业于晋城师范，25年来一直担任小学语文教师及班主任工作。在平时的工作中能够虚心学习先进的教学理念，曾先后到过长治、太原、沁阳、天津师范大学，北京师范大学等地学习。在一年一度的继续教育学习中，更是认真完成网络研修，不断提升自己的理论修养与教学水平。 坊主推荐理由 该教师在研修过程中踏踏实实观看视频资料，认真撰写各项作业，并积极参加讨论，通过研修学习，她的理论水平有了很大提高。之所以推荐该教师还是因为她善于钻研发现教学实践中的问题，善于探讨解决问题的方案，子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。教学技能的提高光靠纸上谈兵无法产生好的结果，但是光靠刻苦努力的实践又面临着走不少弯路，正是不断地将理论与实践相结合，将学与思相结合，才能在教学实践中不断向前迈进，不断取得进步。相信只要踏踏实实静下心迈出研修学习的第一步，那么再长的路都会有尽头，再久的黑暗都会看到曙光。 研修心得 本次研修，我们主要进行了以下几个阶段的学习：1、熟悉家园、结伴研修；2、师德为先，规划发展；3、以学定教，设计教学；4、因材施教，实施教学；5、以评促教，优化教学等。 在每个阶段的学习中，我们都根据要求，先进行听课，然后完成活动或作业。给我们讲课的老师，要么是理论水平令人仰慕的教授，要么是教学经验丰富的名师。听他们讲课，有时真有听君一席话，胜读十年书的感觉。我们边听课，边实践，边反思，边交流，我感觉自己有了一些收获。比如在学完“以学定教，设计教学”这个板块后，我们正赶上教学《牛郎织女》这一课。联想到以前听别的老师讲民间故事类课文，因为学生对故事内容比较熟悉，所以课堂上，老师按部就班地提问故事情节，学生学得并不积极。而且六年级学生，重点也不应该局限于内容方面。我盯着教材，心想：这么长的课文，怎样教学才会既省力效果又好呢？这时，我的目光转到人物特点这一个重点上，脑子里突然冒出一个好的想法——按人物关系以及人物出现的先后顺序来教。 课堂上，我板书好课题“牛郎”“织女”（两人中间空开了几个字的距离）后，说道：牛郎是个可怜的孤儿，在织女之前，谁和他关系最好？它们是怎么形成这样的关系的？老牛又是怎样报答牛郎的呢？从这里，你能看出老牛是个什么样的人？随着疑问的解答，学生知道了老牛的善解人意、知恩图报。 接着看牛郎和织女。这时我设计的问题是，他们俩分别看到对方身上什么优点，才愿意结成夫妻的？学生喜眉笑眼地浏览着课文，很快，就把这两个人的品质特点给概括出来了。牛郎勤劳善良，织女美丽善良且心灵手巧。 在感受了夫妻二人幸福的生活后我加了一个过渡句，假如故事到此结束，我们会觉得结局是多么完美，可是天不遂人愿，此时出现了另外一个人物——王母，她是个什么样的人呢？学生马上说“坏！“”赖！”我示意学生根据具体的语言材料谈谈看法，学生在读文后用充分的证据说明了王母的冷酷无情、心狠手辣。 此时我又加了一个过渡语：牛郎织女被分隔在天河两边，假如故事到此结束，我们又会感到多么可悲，此时又出现了本文中最后一个重要人物——喜鹊，大家说说喜鹊怎么样？学生说：“很仗义。” 到此，理解课文，概括人物特点全部结束，用时三十分钟。这么长的课文，能够使学生始终处在兴奋状态之中学习，取得好的教学效果，我甚感欣慰。 由此，我也深深感受到，作为一名教师，是最应该与时俱进，活到老，学到老的。除了知识的补充，更要有理念的更新，这样，才能跟得上时代前进的步伐。所以，为了自己的专业成长，我将会更加珍惜以后每一次的研修学习。 学员生活照或研修照片