干旱的宝地反思.docVIP

《干旱的宝地----丝路明珠》教学设计与反思 义乌市宾王中学 朱庆珊 一、教材内容分析 本课是人教版新课标教材历史与社会七年级上册第四单元各具特色的区域生活中的一个典型的例子，本框以新疆为案例，阐述了干旱的自然环境与人们的生产生活以及文化之间的关系。突出了人们适应干旱环境，并利用、改造自然，创造了灿烂的文化这一主题。本框教学内容丰富，知识性强，重点展示了我国吐鲁番地区古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明了灌溉系统——坎儿井，由此而形成具有特色的绿洲农业。从而使得绿洲地区人民丰衣足食,并为“丝绸之路”上往来的商旅提供了宝贵的水源和食物。 通过本课的学习，使学生感受到水是生命之源，从而增强科学合理地利用有限水资源的意识，领略新疆人民适应自然、改造自然的创造精神，认识到人类应与干旱环境和谐共存，因地制宜，走可持续发展道路的意义。 二、教学目标 1、知识与能力 通过案例的学习，初步学会分析以我们新疆为代表的干旱地区的自然环境的特点，了解新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施特点和绿洲的意义。 2、过程与方法 运用地图等资料分析干旱的自然条件是如何影响新疆人民的生活和社会经济发展的，锻炼和提高学生利用地图、图表的能力，培养学生自主探究、合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观 通过案例的学习，体会新疆人民是如何利用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存，并创造了灿烂的文化；认识到人类不应成为干旱自然环境的奴隶，而应成为适应和改造环境的主人，从而初步树立因地制宜和可持续发展的观念。 三、学情分析 随着新课程的展开，义乌七年级的学生已经具有了自主探究和合作学习的经验和能力，但七年级的学生是以形象思维为主的，认识问题的能力还不高，而且本课内容与义乌学生的现实生活相差很大，因此在具体的教学过程中必须充分挖掘教学素材，树立以学生为主体的思想，通过实物、地图、视频等一系列丰富的资料，加强学生的感性认识，调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生全面地理解干旱的自然环境是如何影响新疆人民的生产和生活的。 四、教学重点和难点 重点：新疆发展绿洲农业的措施。 难点：坎儿井的构造和利用。 五、教学过程 【新课导入】今天老师想带大家去一个地方看看，出示葡萄干，猜猜是哪里？----新疆。你对新疆了解多少，请学生说说你了解的新疆。 【出示地图】《中国地形图》，请一位同学上来指出新疆的位置，明确其位于中国西北。 【出示图片】阅读《世界地形图》和新疆沙漠的图片，我们发现新疆有一个什么特点？ ——干旱。 一、干旱的新疆 【提问】新疆为什么这么干旱呢？ 【学生读图】通过《降水图》、《气候图》、《新疆地形图》分析新疆干旱的原因。 【提问】这么干旱的地方是不适合发展农业？——应该不适合。 【出示图片】采摘棉花、麦浪滚滚的图片、新疆水果图片，请学生齐读歌谣：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”问：这么干旱的新疆农业 为什么会如此发达？学生回答是因为有坎儿井。 【出示图片】沙漠与绿洲并存的奇观，原来新疆人民是在沙漠中的绿洲里发展农业的。 二、绿洲农业发达的新疆 【提问】新疆绿洲的水从何而来？ 【出示视频】原来新疆的水来自天山地下，那天山地下的水如何运到绿洲来呢？是不是爬到雪山上背下来？学生说不现实。能不能从天山脚下挖一条河把水引到绿洲来呢？学生说不行，因为会被晒干的，或者被风沙污染，所以这条河要从地下挖。这条河就是坎儿井。 【提问】坎儿井如何将天山地下的水引到绿洲？ 【出示图片】《坎儿井工程示意图》结合本图与课本96页图4—40自学思考坎儿井的工作原理。学生自学三分钟后请大家来说说，学生看完以后还是不能将竖井的功能说清楚，老师点拨。结合坎儿井的建造年代解释竖井的功能。 【出示视频】《坎儿井的构成》让学生最终理解。刚才我们看了两副图、两段视频好不容易才搞明白坎儿井，假如游客到新疆来旅游，如何快速让他们理解呢？ 【小组讨论】 1、假如你是新疆当地人，你如何用简洁的语言或图示向外地游客介绍坎儿井？ 2、坎儿井工程适不适宜向全国推广,为什么？ 3、你觉得坎儿井有哪些优点？ 讨论后总结： 1、坎儿井不是井，是一条地下暗河。 2、坎儿井适合有丰富的地下水资源、蒸发量较大，不适合地面运水的地区，不适合自然环境不同的地区。任何地方改造自然都要因地制宜。 3、坎儿井的优点有：减少蒸发,节约水源。避免污染,保证水质。没有暴晒,水温清凉。自流灌溉,不需动力。 【承转】看来，绿洲农业发达的新疆首先要感谢天山、其次要感谢伟大的坎儿井工程。所以大家如果去新疆旅游的话一定要去看一看坎儿井，不过新疆值得一看的地方很多，假如我们去新疆一些历史悠久的城市去旅游的话，就会发现它们有一个共同的名称——丝路明珠。 三、拥有“丝路明珠”的新疆 【提问】什么是