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为儿童快乐地学习而指引 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 在第三次全教会精神的指导下，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，幼教改革是它的重要组成部分。 2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《纲要》制定的依据是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》（1989年）制订的，是指导幼儿园教育工作的科学纲要。 《纲要》充分体现了时代的要求，提出了终身教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学的幼儿教育的理念。 第一部分　总则 　　一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 制定《纲要》的原因、目的 　　二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 幼儿教育的性质、任务 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 幼儿教育的外部原则 　　四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 幼儿教育的特点 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 幼儿教育的内部原则 “终身教育”?? 为个人提供一生有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展的需要的一种教育理念。 《幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。》 不能只限于人生的某一时期，而应该贯穿人的整个一生。教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。 “学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活” “教育资源”? 《纲要》特别强调幼儿园应该与家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 自然资源。“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《纲要》中所蕴含的新理念。 家庭资源。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。 “游戏” 从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主 。 从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。 “尊重” 强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。 教育内容与要求 以何种维度划分领域，不是《纲要》的实质和核心所在，教育内容的分类与教育的理念、实施过程之间没有必然的联系；实施形态是其关键：“在幼儿的生活中综合的实施教育”，“通过创设环境进行教育”。 目标的确定——如何引导幼儿快乐学习 明确该领域的教育重点、主要的价值取向； 目标的表述较多使用了—— 体验、感受、喜欢、乐意、 感兴趣、有好奇心…… 突出对情感、兴趣、态度、个性的关注； 着眼于培养终身学习的基础和动力。 强调合作、参与、探索 例1： 健康： ……在集体生活中情绪安定、愉快； 喜欢参加体育活动，…… 语言： 乐意与人交谈，…… 喜欢听故事、看图书； 社会： 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分 享，有同情心； 科学： 对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然…… 艺术： 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的情感和体现； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 内容与要求——如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习； 例2： 健康： 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯…… 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作…… 语言： 创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师……交往； 社会：