粤教云计划专项研究2015年度课题-东莞常平实验小学.docVIP

“粤教云”计划专项研究2015年度课题 开 题 报 告 课题名称 数字化资源在翻转课堂教学模式中的应用研究 课题类别 一般课题 课题编号 2015yjyy002 课题承担人 李伟如 所在单位 东莞市常平实验小学 广东省教育技术中心 制 2016年01月 开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2016年11月1日上午 地点：东莞市常平实验小学四楼电教室 评议专家：东莞市教育科研指导小组成员邝志伟、张伟雄 常平镇教研员李海平 参与人员：科研负责人及课题组成员 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页） 《数字化资源在翻转课堂教学模式中的应用实践》经广东省教育技术中心批准，立项为广东省教育信息技术研究“粤教云”计划专项２０１５年度一般课题，课题批准号为：2015yjyy002。现由我代表课题组作开题报告，请各位领导、专家、课题组成员、老师们对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题题目 我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面，，我国教育信息化目前总体处于“初步应用整合”阶段正在向“融合创新”阶段迈进，特别是在课堂教学中如何实现信息技术与教育的全面深度融合，变革教育理念、模式与方法、支撑教育创新发展，实现教育现代化是我们目前研究和探索的主要内容。 我校数学科组自2015年8月成功立项了市级课题——《微课在小学数学课堂教学中的应用》以来，一直致力于通过微课这个教学手段实现教学模式的改革，利用微课帮助学生自学，从而实现翻转课堂的教学，一年来积累大量教学视频和实践经验，但作为东莞市首批慕课试点学校，如何充分利用现有的环境（包括设备，教室等）、资源（如微课、课件、相关网络平台等）以及应用（包括教、学等），构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，实现课堂的翻转，提升学生的自主学习能力则有更重要意义！鉴于此，我们提出了《数字化资源在翻转课堂教学模式中的应用研究》这一研究课题。 二、核心概念 数字化资源：有别于教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材数字资源的形态有文本、视频、音频、动画、图片等数字的定位不是单一、平面的，而是全方位、立体的数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的教学将学习平台、学习资源、学习模式和使用终端整合在一起，实现同步、异步自动更新；有线、无线同时应用，“移动辅导教学”、“实时动态消息收发”等通过，不仅可以实现师生互动、生生互动，还可以实现学生与“书”的互动，通过评价，“诊断”出每个学生存在的学习问题，然后量身定制个性化的学习资源。e学网、东莞教研网等优质数字资源，在研究过程中不断充实，分年级、分上下册、分单元，形成我校特有的数学数字教材教辅资源库，为本课题的研究打下坚实的基础。 （1）整理数学人教版十二册数学书的电子书的收集与整理,形成一套完整的电子书。（已经完成） （2）收集数学人教版十二册数学新授微课。（已经完成） （3）个性化微课的制作与整理，形成具有本校或本班特色的微课资源。 （4）收集整理出与微课配套的自学报告单。 （5）收集或整理数字化习题库，形成与教材配套“微课程”。 2.云平台下数字化资源在翻转课堂教学模式中的应用。数字化资源在翻转课堂教学模式中的应用要以信息化网络平台为载体进行散播。目前我校已经与深圳科大讯飞的尚书林平台进行合作。他们提供网络云平台和相应的信息化技术支持我校翻转课堂教学。我校四至六年级的师生每人都有一个可登陆云平台的帐号，师生只要用手机下载好APP就可登陆使用。 （1）课前。在云平台上老师进行微课和自学报告单的推送，学生在家利用电脑或手机等设备对照老师推送的教学资源进行自学。学生在自学的过程中如果有疑问，可以通过平台上的功能进行生生或师生的互动释疑，真正实现零距离辅导。教师根据学生的自学反馈进行二次备课，修改教案课件。 （2）课中。教师把二次备课后的课件上传云平台，在教室中可实现移动、互动的翻转课堂教学，在课中以学生为主体让学生汇报、质疑、交流，老师做好组织、引导、调控，大大提高了数学的课堂教学效率，锻炼了学生的表达、质疑、自学能力。 （3）课后。学生利用平台对昨晚的预习进行修正，再次消化，老师对课堂存在的问题或重点难点再次推送相关微课、视频、语音或练习题进行阐述说明，实现真正意义的个性化辅导。 通过云平台的使用建设，实现师生之间的零距离教学，有针对性的个别辅导，这也是信息化环境下翻转课堂教学与传统翻转课堂教学的本质区别，也是慕课环境下微课程的建设与实施的有