微笑教学设计.docVIP

《微笑》教学设计 教学目标 1．学习本课的生字、新词。? 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。? 3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。 教学重点 理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。 教学难点 1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。 2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。 教学准备 教学课件 教学过程 一、导入 看到“礼物”这个词语，大家一定会有一种很美好的感觉。你收到过什么样的礼物呢？ 生自由发言。 二、学习目标 1、积累文中新词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？在生活中学会微笑对人。 三、预习检测： 读一读，为红色字注音。 温馨 兴隆 顿消 失意 淳厚 转瞬即逝 四、初读课文，整体感知 1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。） 2.生交流谈谈自己的感受。 3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。 预设：转瞬即逝??善良淳朴??生意兴隆??重燃希望??疲劳顿消 5.检测读文。 指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐） 指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο） 6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。 （此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。） 五、细读诗文，理解品悟 1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。） 2.指名读，其他生汇报，交流。 师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报） （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。） 预设： 我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。 *我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。 *我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。 *课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。 ①棒棒的微笑；②充满爱心的微笑；③鼓励地微笑；④老人、孩子的微笑…… 师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。 3．引读第六、七小节。 师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑……） 微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）? 4．是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。) （师生对读下面一段话。） 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的—— 生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的—— 生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。 师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！ （通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。） 5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？ ①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。 ②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。） 师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。 6．发散：