成果公报.docVIP

一、研究内容与方法 （一）研究内容 (1)现代信息技术环境下小学语文、数学、英语等学科学与教的理论研究与实践，探索出行之有效的方法，恰当地运用各种媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的各科素养和审美情趣; (2)现代信息技术环境下的语文、数学、英语、思品、科学等学科教学设计理论与实践，针对教育教学的实际情况，合理适时地应用现代教育技术，优化课堂结构，提高课堂效率; (3)网络环境下语文、数学、英语等学科教学平台及教学资源的开发与应用; (4)网络环境下学生的协作学习的理论与实践; (5)应用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的实验。 （二）研究方法 （1）文献法：学习有关现代教育技术资料及课堂教学的研究成果，找到相对应问题的策略，对症下药，为课题研究提供理论基础。 —7— —7— （3）行为研究法：在研究中采用整体研究和个别研究相结合的方法，以实验法、行为研究法为主，选取几个平行班级进行对照实验研究，在实践中不断总结和完善，提出新的具体目标，以提高研究的价值。 （4）观察法。根据教学实际情况的变化，随时微调研究的方法和策略，使每个阶段的研究进展真正取得相应的实际效果。 （5）案例分析法。在课题研究的实际过程中，以一个个生动的教学案例来分阶段逐步落实课题研究的目标。 （6）对比分析法。通过对比分析，有效地培养学生写作能力，激发学生的写作兴趣。 （7）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 二、研究结论及对策建议 (一)确立了广大教师自觉将现代教育技术与课堂教学有机整合的新观念。 1、现代教育技术与课堂教学有机整合能力是现代教师必须具备的基本生存能力。传统教学模式的弊端日益明显，课堂教学面临有史以来最为深刻的变革。现代教育技术将给课堂教学带来一次质的飞跃。今天的现代教育技术不仅用于处理数学、逻辑运算和有限度地处理文字，而且还增加了声音、图象、影视、三维动画等功能，几乎能用人的所有感官交流、对话。于是，现代教育技术在教学中不断扩展应用范围的同时，从根本上引发了阅读、写作、计算方式的历史性变革，而且现代教育技术变得更加简单易学，加快现代教育技术与学科课程整合，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力。网络的出现使课堂教学更加神奇，给课堂教学又带来一个新的天地。广大教师要驾驭这些现代教育技术并与之与课堂教学有机整合已是时代对广大教师的基本要求，已是是否能做一名教师的基本生存能力。 2、现代教育技术与课堂教学有机整合是实现学校发展目标的支 撑点。教学是学校的中心工作，教学目标的实现是关系学校目标实现 的最重要因素和直接因素。现代教育技术与课堂教学有机整合能有 效地提高教学质量，实现教学目标的完成，将能直接地促进学校目标的完成和整体办学水平的发展和提高。从某种意义上说，现代教育技术与课堂教学有机整合是实现学校发展目标的支撑点。因此，我校在课堂教学调查的起始阶段就走了一条群众性的学习和运用现代教育技术之路，使老师们在学习和实践中看到，运用现代教育技术与课堂教学整合的可行性、可效性，看到因运用现代教育技术与课堂教学整合给教学和学校发展带来的绩效，从而促进广大研究教师这一观念的确立。 3、现代教育技术与课堂教学有机整合促进了师资水平的提升。广大研究教师是实施现代教育技术与课堂教学整合的主体。教师不断提升的信息技术与学科教学整合的素养是落实整合实效性的能力保障，是推动整合持续发展的不竭动力。我校要求教师从学科特色和学生发展需要出发，运用合适的信息技术工具，策划和设计基于信息技术支持的教学环境和过程，从而促使教师在整合的实践中关注并提高教学设计能力。这是提高师资的主要一环。广大研究教师在调查的实施践行过程中，对此环节紧紧把握并深有体会，从而促进广大教师对此观念的确立。 4、现代教育技术与课堂教学有机整合是提高学生信息素养的必 要措施。运用现代教育技术与课堂教学有机整合能促使师生在课堂教学中共同参与、共同实践，最终受益的是学生。在调查的过程中，特 别是在一节节的“整合”课中，老师们看到学生们成为学习的小主人，特别是网络化的教学中学生们能熟悉掌握计算机操作技能及搜索、选择、处理、加工信息能力，领略学习的愉悦，掌握信息时代的学习方式，真正成为具有自主发展、创新能力的新型人才。从不断提高学生信息素养的调查过程中，广大研究老师一致认同，运用现代教育技术与课堂教学有机整合是提高学生信息素养的必要措施，从而得以对这一观念的确立。 (二)理清了现代教育技术促进课堂教学优化的几种关系。现代教育技术能促进小学课堂教学的优化，已成为当代教师的新思想和新观念。但如何促进优化，优化的程度有多高，这是一个调查值域极大的问题。为此，我校在课题调查的整个过程中，开展