南京体育学院散打课程的现状和发展研究.docVIP

南京体育学院散打课程的现状和发展研究 0 引 言 根据国家教育部1998年颁布的本科教学计划大纲 ,民族传统体育专业的培养目标为:“本专业培养适应社会主义市场经济建设需要 ,具有民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的 ,能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的德、智、体全面发展的高级专门人才”。散打是民族传统体育的一个分支 ,是我国民族传统体育专业中唯一的对抗性项目 ,学生的培养质量对民族传统体育专业的发展有着深远的影响。目前散打专项高级人才主要由全国各个体育院校的民族传统体育系或武术系、综合大学的体育学院培养 ,其中体育院校承担着绝大多数散打专项学生的培养任务。经过专家访谈法及调查研究得知 ,论文目前在南京体育院校散打专项学生的培养中存在着一定的问题 ,如学生的裁判和组织比赛的能力欠缺 ,科研能力较薄弱、散打专项技术水平不高、训练积极性不高,对散打的认识不深等 ,如不及时解决 ,对于武术散打的发展非常不利。 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 》文件精神 ,面对日新月异、竞争激烈的当今世界 ,我国的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法已相对滞后 ,严重影响了青少年的全面发展 ,不能适应提高国民素质的需要.因此 ,高等教育要加快课程改革和教学改革 ,继续调整专业结构和设置 ,培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才. 联系到南京体育学院散打课程 ,也必需大力推行素质教育 ,提高课堂教学质量 ,培养学生实际操作能力 ,以适应社会需求.南京体育学院民族传统专业散打专项是在 98年下半年开设的 ,在这10年的时间内 ,其开展的情况如何 ,是南京体育学院体育课程改革密切关注的问题.据此 ,认真审视当前南京体育学院散打课程的现状 ,并对现状进行分析 ,针对现状中出现的问题提出对策 ,是非常 必要的.同时 ,也为南京体育学院散打课程下一步的改革与建设提供参考依据.; 研究对象与方法 1. 1 研究对象 以南京体育学院 06级、07、08级运动系民族传统体育专业和 体育系06、07、08级选修散打课程的学生共计230人为对象。. 1. 2 研究方法 1. 2. 1 文献资料法 查阅大量与散打课程相关的文献、着作及网站 ,了解当前散打课程在高校体育院、系开展的现状与发展趋势. 1. 2. 2 问卷调查法 对南京体育学院 06级、07、08级运动系民族传统体育专业和 体育系06、07、08级选修散打课程的学生进行发放问卷.问卷采用现场发放现场回收的方式进行发放.共发放问卷 230份 ,回收 230份 ,回收率 100%,其中有效问卷 218 份 ,有效回收率 97.3%.采用信度系数法计算出问卷的信度 a =0.831.效度经重测法和专家效应法检验 ,达到了统计学的要求. 1. 2. 3 访谈法 对运动系散打教师教学情况及其原因进行访谈;对发放的学生问卷出现的各种情况及其原因进行访谈学生和相关专家.1. 2. 4 数理统计法 运用统计学方法对问卷调查所获得的数据进行统计分析处理. 2 结果与分析 2. 1 南京体育学院散打课程的现状分析 2. 1. 1 学生相关因素分析 (1)学生自身的特点分析 首先 ,论文体育系学生都是通过数学论文网除了教师对散打技战术进行讲授并练习之外 ,更重要的是学生课余的自主练习 ,以达到巩固和提高散打技术的目的.统计结果 见表 3 显示 , 67.9%的学生课外从未练习过散打;24.3%的学生只是偶尔练习;仅有 7.8%的学生进行过认真练习.由此可知 ,学生自主练习散打的情况并不乐观.通过访谈学生得知 ,除了散打场地、器材、教练原因之外 ,更重要的是学生没有自我激励机制.,对中国武术散打的内涵理解不深,对自己的目标定位不明确。 表 3 学生自主练习情况统计表 n=218 认真练习 偶尔练习 从未练习 频数 17 53 148 百分比 / (%) 7. 8 24. 3 67. 9 2. 1. 2 师资分析 目前 ,南京体育学院散打课程专任教师有 4名.平均年龄 36岁 ,全部都是男教师 ,一个有硕士学位,其他都是本科学历,其中一位是副教授职称 ,三位是助教职称.由年龄来看 ,散打教师是一支年轻化的队伍;由性别来看 ,散打教师性别比例失调;从学历、职称来说 , ,职称偏低.,比例不合理。从运动等级看,都是在一级运动员以上水平,技术水平比较高。 2. 1. 3 教学模式和课时分析 在教学模式方面 ,统计结果 见表 4 显示 ,21.1%的学生不满意现行的教学模式 ,47.7%的学生认为散打课的教学模式有待改进 ,仅有 31.2%的学生对当前的教学模式感到满意 ,说明散打课程单一的课堂教学模式不能满足学生的需求.在课时方面 ,散打选修课现行的 36