搭石教案.docVIP

搭石 一、启发谈话，揭示课题。 1、师：（出示情境图）同学们看）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（师板书课题，生齐读课题。） 二、整体感知，初识搭石。 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟） 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 ——进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 ——山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 师：“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来） 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生1：脱鞋绾裤 师：人们收工就必须—— 生2：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须—— 生3：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须—— 生4：脱鞋绾裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦） 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美） 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 ——搭石，构成了家乡的一道风景。（师板书） 师：同学们找得很对。这句话总写了搭石在家乡的特殊地位。现在就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家自由读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划，2分钟左右） 三、品味美（22分） （一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分） 1、让我们按顺序交流交流，细细地品味这些美吧！ 生汇报，出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。” 2、师：从这句话的描写中，你感受到了上了年岁的老人怎样的品质？（一心为他人着想） 3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？ 4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？ 5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，让我们体会到老人乐于奉献的心灵美、奉献美。（板书：奉献美） 6、让我们带着这种美去读读。（生齐读。） （二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分） 1、刘章爷爷的“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”，那一行人怎么走搭石呢？（指名读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。”） 2、这一段让我们在词句中感受到了什么？（一行人走搭石时动作协调有序，“像轻快地音乐”，“给人画一般的美感”。） 3、从哪里可以看出协调有序？（“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”）让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生合作着读一读：前面的……后面的……前面的……后面的……） 4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。他们是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间非常和谐。(板书：和谐美) 5、他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰） 6、“绰”有三种解释，文中的“绰”是哪一种意思？ 7、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，谁来用美美的朗读把这幅画再现出来呢？（指名朗读） 8、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读） （三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分） 1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 出示：“经常到山里的人……理所当然的事” ①自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美） ②这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。 2、学第二句（敬老美的句子） ①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画