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数的顺序 比较大小 教学目标 　　1．使学生掌握100以内数的顺序． 　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法． 　　3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点 　　数的顺序，比较大小． 教学难点 　　比较两个数的大小的方法． 教具学具准备 　　投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算： 　　15－8＝　 13－7＝　9＋4＝　　19－7＝ 　　11＋9＝　　7＋5＝　10－6＝　　14－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空． 　　（1）79是由（??? ）个十和（??? ）个一组成的． 　　（2）63里有（??? ）个十和（??? ）个一． 　　（3）（??? ）个十和（??? ）个一组成52． 　　（4）7个十和5个一组成的数是（??? ）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 　　18○18　18○25 　　29○30　19○13 （二）探究新知 1．教学例7． 　　（1）填表： 　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数， HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 教师巡视，个别辅导． 　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 　　学生小组内发言， HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等． 　　汇报讨论结果， HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 教师引导学生有序地汇报排列规律．如： 　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数． 　　②每一行个位上的数都相同． 　　③左上角和右下角相邻两数相差11． 　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大． 　　如果学生能回答出第④点， HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论 HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．） 　　（3）看数目表找数． 　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ 　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ 　　③同桌互相提问． 2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8． （1）教学例8左题． 　　①指名学生表述图意．???? 板书：25　23 　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础， HYPERLINK / \t /Jxal/XXYnjsxja/2006-1/1/_blank 教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞” 　　③填空：38○35???? 49○46???? 86○89 （2）教学例8右题． 　　 ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小． 　　②汇报结果，指名板演． （3）总结． 　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”． （三）全课小结 　　这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习 1．填一填． 　　（1）59后面的一个数是（　） 　　（2）62前面的一个数是（　），后面一个数是（　） 　　（3）比100小1的数是（　）． 　　（4） 　　（5） 2．说一说，是对还是错． 　　（1）61＞51（??? ） 　　（2）57＞75（??? ） 　　（3）100＞87（??? ） 　　（4）比50少1的数是51（??? ）