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汉语语法基础知识辅导塔吉古丽 电大学员基本上都是成人，从多年开放教育教学工作来看，仍然觉得有不少少数民族学员的共同特征是：起点低，学科基础较差，自主学习欠缺，汉语综合和基础能力不强，知识水平、年龄结构、学习目的等都参差不齐，尤其是在县级或乡、团牧场招收的学员。根据远程教学的特点和开放教育民族学员的实际课程要处理好教材，自编部分讲稿，本辅导为汉语言（专）科学员学员提供自主学习。 《汉语语法》课程是新疆电大开放教育双语汉语言（专科）学员所学习的一门公共必修课，课内学时72，4学分，开设一学期 。课程内容包括现代汉语语法基础知识，以及词和词构成、词类、词级、句子、句子成分，特殊的动词谓语以及复句等。通过该门的学习，使学生比较系统的了解现代汉语最基本的内容，培养学生现代汉语语法方面的分析能力和运用能力，为以后专业课的学习打下良好的基础。 著名教育家叶圣陶先生说：“教师之主导作用盖在善于诱导启迪，使学生自奋其力，自致其用。先生之责任不在于教，而在于‘教学’，在于教学生如何去‘学’。”然而，在过去的教学研究进程中，往往对“教”研究很多，对“学”研究很少。在教学实践中，也是重“教”而不重“学”。从开放教育的角度看，课程教学在教给学生知识的同时，应重在教给学生探索知识的方法，使学生不仅学会，而且“会学”，以达到叶圣陶先生倡导的“教是为了达到不需要教”的目的。 汉语言（专）必修课程基本教学目标 1、汉语教学的主要任务是帮助学员获得汉语知识，培养学员应用汉语的能力。 2、必修课程把培养学员汉语实际应用能力作为基本目标，应把学生应用汉语、实用汉语摆在第一位。 3、通过各门必修课程的学习，使学生掌握汉语的基础知识，并具有一定的听、说、读、写能力，为以后学习和工作打下良好的基础。 4、、汉语言（专）必修课程教学切实要考虑学员学习阶段的汉语基础，生活环境、文化氛围和年龄特点等实际，制定适合开放教育学员实际的教学媒体资源，本辅导从语音基础知识开始，注重基础知识的补充，营造宽松、和谐、富有情趣的教学环境， 为开放教育双语学员提供优质的自学教学资源。 5、各门必修课程的学习宗旨主要以学习汉语语音、词汇、语法知识，全面训练学生的听、说、读、写等语言技能，培养汉语综合实用和应用能力。通过各课程的学习，学生必须掌握《汉语水平考试词汇大纲》和《汉语水平考试语法大纲》中3—6级应掌握的词汇和语法点。在教学中要求要以课文为中心，以巩固、熟练运用学过的汉语基本知识、语法点并以掌握新知识为基本原则，使学生在较短的时间内获得汉语知识，获得在实际教学和交际过程中所需要的听、说、读、写能力和交际能力。 　6、目前，新疆个所高校优秀的汉语教学方法很多，都是立足于培养学生能力，加强基础汉语教学，发展学生的智力，充分调动学生学习的积极性和自觉性，最终目的是为了学生自学能力的形成，在自学中提高学科水平。为此课程责任教师在教学设计中应该注重教学内容的充实性和实用性，应根据远程教学的特点和开放教育民族学员的实际处理好教材，自编部分讲稿，使学员从学习中得到满足，体验到学习的收获。 第一节　　语音 普通话含义 　　　列宁：“语言是人类最重要的交际工具。” 　　　现代汉民族共同语：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。” 　　　普通话的语音是“以北京语音为标准音”；普通话的词汇是“以北方话词汇为基础”；普通话的语法是“以典范的现代白话文著作为语法规范”。 语音的基本概念 　(一)、音节和音素 　音节：语音的基本结构单位 　“口语发声”：kǒu —yǔ —fā — shēng 　音素：构成音节的最小的语音单位 　 k，ou ； y，ü ； f，a ； sh，e，ng 语音的基本概念 　(二)、元音与辅音 　音素可分为元音和辅音。 　元音：气流通过口腔不受显著的阻碍，声带颤动，响度较大，可以延长的音素。 　例：a 、 o 、 e 、 i 、 u、 ü 　辅音：气流在口腔的不同部位受到一定的阻碍，声带颤动或不颤动，响度较小的音素。 　例：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 第一节　　语音 语音的基本概念 　（三）声母、韵母、声调 　1、声母21 个： 　b p m f d t n l g k h j q x 　　 zh ch sh r z c s 　2、韵母39个，其中： 　单韵母10个 　　a 、 o 、 e 、 ê 、 i 、 u 、 　　ü 、 -i (si)、 –i(shi) 、 er 　 复韵母13个 　ai 、 ei 、 ao 、 ou 、 ia 、 　 i