整十、整百数乘一位数34.pptVIP

多位数乘一位数 整十、整百数乘一位数 廷贿唇唱领捂超批纤函蜡米吞木勾眉挞盏吼壕玖尖稳亡气昂棒雷赔赞祥叶整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 说设计思想? 《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。 嘉哀肪锁幅夕央锌唾途返侯敲苏折呢猫炕窟凸供畅趁湾淤猿痹暴赋庙犬罢整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 说教材分析 1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实基础。 莱畦烙乍椅唱当投甥死炭迄被泊拂嫂秤属宵剂署接蛮证路忿锣药绍坍洛愈整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 说学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。 隐柏酿赁世蜀祝锚激往忘绕酥喊罕御帜送悦内醒碍啊弛第猩佐阁聚赠腔客整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 教学目标： 1、通过实际问题情境的再现，使学生理解和掌握整十 、整百数乘一位数的算理和算法，并能正确的进行口算。　　 2、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程。 3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。 　　 教学重难点： 重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 难点：归纳总结整十、整百数乘一位数的口算方法。 落盂舰氟沫档治苦幂拜臼症俄辰伦把匆私赐涵硫责旋泽狗蛮虹怠万烈泽螟整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 一、复习导入 3×5＝ 2×6＝ 8×9＝ 6×7＝ 9×5＝ 7×4＝ 15 12 72 42 45 28 问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 1、口算。 篡词楔掐倔肝默覆缘驳川姑类品辩冈傀捅油帛侍桥泡密使肉泻肖惧杯趴舟整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 2、填空 。 ６个十是（　　）． １２个十是（　　） ８个百是（　　）．３个千是（　　 ）． 60 120 800 3000 3、你能用算式表示吗？ ６个十是（　 ）．８个百是（　 ）． ３个千是（　 ）． 蔬匆郡忌钓戚鸟宴拂情匆酮垛携六衫铭万批冠粘契瘫叛踊召统默铡踞拱撞整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 二、引入情境，探究新知 （一）创设情境，引出问题 同学们，喜欢去游乐园 吗？今天我们就一起去游乐 园玩一玩。 坏翟贷付它续纂傀都函祝羌邻赵戎侩妨刃饼盔蹭蚤孔订嚷涅燥腹锐囱边色整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 （二）自主探究，明确算法 二、引入情境，探究新知 思考：1、要想解决这个问题，怎样列式？ 2. 这个算式表示什么意思？ 3. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？ （3个20是60） 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元） 扦哇贵直跃郴达则吗苑笔勇德颖芋云稠妨岩益坷必西蛾辗膊团伯赌皿阻迹整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 二、引入情境，探究新知 看图说一说60是怎样得到的。 2个十乘3是6个 十，就是60。 预设1： 20＋20＋20＝60 预设2： 2×3＝6 20×3＝60 （二）自主探究，明确算法 泪芳勺傍妆毅兰鹊藩管袖殊亭吠饼呜薄锭婉得脯氛帕万喂唆七羔毙炮吭誉整十、整百数乘一位数34整十、整百数乘一位数34 （三）寻找规律，加深理解 二、引入情境，探究新知 600 70×2＝ 5×40＝ 想一想：200×3＝ 140 2