月光曲教案.docVIP

26　 月 光 曲 德昌小学 徐小会　 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感悟贝多芬为人民演奏的思想感情。 3．学习运用想象和联想表达音乐美的方法。 二、学情分析 ??????? 《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲――《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。 对于六年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美。 三、重点难点 教学重点： 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感，学习通过想象和联想表达音乐美的表达方法。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因，即多芬创作《月光曲》的激情来自何处。 四、教学过程 第二学时 【导入】 同学们，当你看到这些词语时，脑海里会出现一副什么样的画面呢？那么，大家想知道它们和月光曲之间究竟有何联系呢？接下来就让我们再次走进课文，走进贝多芬。 一、品读感悟，体会情感 同学们，通过上节课的学习呀，我们知道了课文主要讲了贝多芬为兄妹俩两次弹奏曲子。那么同学们想过没有，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一首又一首呢？快速浏览课文2—7自然段。 出示合作探究：是什么打动了音乐家贝多芬的心，吸引他走进茅屋为兄妹俩弹了一首又一首呢？ 2．交流汇报，从对话中你体会到什么？ 3．指名分角色读对话，创设教学情境。 补充;你从这段话中还体会到了什么？应该用什么语气去读？ 是呀！盲姑娘的善解人意打动着贝多芬，让他不由的为兄妹俩弹奏一曲。还有什么触动了贝多芬的心，使他弹了一首又一首呢？ 5．分角色朗读，你发现了什么？体会盲姑娘的两个“您”和贝多芬的“您”的含义。 6．（板书：偶遇 知音）也正因为此，激发了他的创作欲望和灵感，而此时——（师引读）（出示句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽） 二、提示写法，初识写实与联想 1.这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读） 2.提示：这就是由月光引发的联想。 3.在如此幽静的环境下，贝多芬到底创造出了一首什么样的曲子呢？大家来听一听，请闭上眼睛，静静感受，然后说一说你好像看到了什么？ 4.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠又产生了怎样的联想呢？ 三、听“曲”感悟，解读“联想” 1.第一乐章： A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章） B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？ C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了什么？ （出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。） D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。(板贴：轻柔缓慢 月亮升起 微波粼粼） E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像——(指名读) 2.第二乐章： A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮——（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。） B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象） C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章） D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）(板贴：沉重刚劲 月亮升高 风卷巨浪） 3.第三乐章： A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章） B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？ C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现——（师引读）(出示句子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……） D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齐读）(板贴：高昂激荡 月亮照耀