做有魅力的语文老师.pptVIP

语文意识的培养： b：关注细节。课堂教学是由一个个教学细节组成的。教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教学细节是教师教育观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教育功力的一种展现。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。美丽的语文课堂，呼唤细节来装点，完美的语文课堂，更应从关注细节开始。 语文意识的培养 c：不走形式，不作秀 回归平淡，新课改初期，我们若一提到新课改，大家马上会想到多媒体、小组合作、探究式等等名词，应该说，我们曾经走过一段弯路，我们对新课改只停留在表面的肤浅理解而没有对它做深入的思考，更没有把新课改的理念和自己的教学实际做有机的融合，因此，很久之后，我们谈论新课改时，仍然是一种不知所云的失语状态，我们理解的新课改仅仅是一种表面文章，仅仅是教师教的方式发生改变，未想到，我们的理想状态是如此遥远，以至于我们自己都失去耐心，已然穿着新鞋，走着老路。 语文意识的培养 d：尽量把课上出语文味 在应试教育的影响下，语文教学强化了工具作用，字词句篇语修逻，再好的文章也只是语文知识的载体，“皮之不存，毛将焉附”，文章的皮是没有作用的，要说有作用，只是可以用来长语文知识的“毛”，用来长试题的“毛”，语文试题照搬自然学科的一套，再好的美文也被肢解成许多的选择题和判断题，语文教学一点生机都没有了，这样的语文教学时间一长，连老师也不“语文”了。 语文作为一门人文性极强的学科，它需要心灵地自由参与，需要思想地大胆碰撞，需要智慧地平等交流，需要情感地积极投注。它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平，为日后的生活提供技术的支持，而且更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话，从而为日后的发展与提高提供精神的滋养。这是一块生机勃勃的园地，大有可为，为广大语文教师提供了大显身手的空间。 和学生共同成长 1、做一个学习型教师 对于我们总结里面呐喊的“研究型的教师”、“学者型的教师”，做一个“学习型的教师”要更为实际和重要。 在教学中只有不唯书不盲从，独立思考，才会有更多的发现。教师的教学智慧是他读书和实践的结晶，即使是借鉴来的，也会有一个学习和接受的过程，并非是刻板的教学模式本身能包含的。 2、读书一生 读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。不读书的教师是对工作的一种渎职，不带领教师读书的领导是一种渎职。 文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的厚度也就会有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我们才会渐行渐远。 除了爱情，没有任何事情像阅读这样让我们觉得迟来的开始也可以如此美好。 不论错过了多少机会，不论多么晚开始，阅读都在等着给我们一个美好的机会。 我们置身于人类有史以来前所未有的丰饶的阅读时代，但也恰恰是这个时代，人们越来越放弃了阅读，或者把我们的阅读局限在越来越狭窄的范围内。 ——郝明义《越读者》 不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。 儿童的阅读有许多关键期。在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。这就是《学记》所说的“时过然后学，则勤苦而难成”。小学阶段就是所有关键期中最为关键的时期。现代科学虽然还缺少精确的量化研究，但是心理学界一致认为，对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。在阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达相整合的过程中，儿童的思维与语言能力得到自由的发展。 培养阅读兴趣——尊重孩子的阅读个性 年龄及文化层次的差异影响着阅读的理解与感受，要根据阅读对象找出适合不同年龄及文化层次的读者的阅读材料，否则就会闹笑话，脱离现实，或揠苗助长。