浅论体育课积极渗透思想品德教育贯彻素质教育.docVIP

浅论体育课积极渗透思想品德教育贯彻素质教育 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上讲话中指出,思想政治素质是人的最重要素质。这是中央领导同志的重要言论,也是中央关于人的诸项素质按重要性排序的一个定论。体育教师要充分认识江泽民同志上述论断的精神实质,把握准、把握住体育教育教学正确的政治方向。
nbsp; 中学体育课承载着培养学生良好身体素质的重大责任,而学生思想政治品德素质是学生身心成长的灵魂,因此在体育教学过程中必须重视思想品德教育,将其积极进行渗透。
nbsp; 毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的德育。
nbsp; 一、对学生进行爱国主义教育。结合教学向学生讲授体育教学的目的意义,提高他们对体育锻炼的正确认识。以故事、演讲形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹;简要地介绍我国灿烂的体育文化,中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等,激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜美好时光,遵循自然规律,积极科学地锻炼与养护身体,使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力,将来为祖国现代化建设多作贡献。
nbsp; 二、对学生进行集体主义教育。球类、田径、游戏等教材,蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师在教学过程中应不失时机地进行集体观念和集体主义教育,培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质,使学生明白团结就是力量、团结就是胜利的道理。具体实践中,多让学生参与游戏、竞赛的设计,让学生为胜利献计献策,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中,较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质,培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感;通过田径、球类、体操等训练,培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
nbsp; 三、对学生进行意志品质教育。现代教育心理学研究认为,让学生更多地在活动中去尝试成功与失败,可使其意志品质得以强化,会使他们更加努力,向更大的困难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素,通过身体锻炼来培养学生的意志品质。如身体锻炼中提高心肺功能的练习,当学生跑完规定的距离时,提出再加跑一定的距离,以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神;支撑跳跃中,提高器械的高度,加长起跳的距离,肋木、平梯上的爬上、行走、跳下,爬杆时从顶部半握的滑落,都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境,不拘泥于动作规范,让学生以自己的方式充分自由行动,反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时,教师应给予鼓励的话语,投去赞赏的目光,并提出更高、更难的目标,让他们面对新的挑战。
nbsp; 四、对学生进行爱劳动、爱护公物观念教育。我们面对的学生,大部分是独生子女,他们的劳动观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂,每节课都有大量的场地器材准备工作,这是上好课的最基本的物质准备,也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材,培养学生爱护公物意识,通过号召学生自觉参加搬运器材,规划场地,洒水扫地,自己动手,亲身参与,培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。措施上要建立体育课布置场地器材的轮流制度,方法上要经常开展评比、表扬,教给各种技能方法,使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
nbsp; 修改后的《义务教育法》规定,初中教育必须实施素质教育,应试教育属于违法行为。高中阶段搞应试教育,属于违反国家政策导向、违反中央文件精神的行为。因此根据党和国家的要求,体育课程也要与科学文化课程一样,切实贯彻素质教育理念和方针,有效地培养学生的包括思想政治品德素质在内的全面素质。
nbsp; (一)重视对学生组织纪律性素质的培养。通过严密的课堂组织,培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
nbsp; (二)重视对学生体育兴趣和爱好的培养。体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力。
nbsp; (三)重视培养学生的心理素质。加强对学生心理素质的培养,是社会发展的需要,也是深化学校体育改革的