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学校 晋华小学 学科 音乐 年级 四年级 授课教师 李国英 课题名称 《红领巾之家》--《小小鼓号手》 本课题第(1)课时 第一部分　核心设计 教学目标 1.教师的教学目标 让学生在“红领巾之家”情境中学唱歌曲《小小鼓号手》。并在愉悦的活动中解决歌曲中的难点。在感受音乐的同时，并用敲节奏的方法为歌曲伴奏，以此来表现音乐，从而激发学生自主学习，主动参与的学习积极性，培养大胆表现的能力。 2.学生的学习目标 1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。 2、认识鼓号队的常用乐器，学会大鼓、小鼓节奏，能够正确视唱，并能为歌曲伴奏。 学习任务 会唱新歌《小小鼓号手》，并掌握歌曲中鼓、号的节奏。 能积极参与音乐活动，体验合作表演的乐趣。 检测工具 集体表演唱展示，小组互检互查。  第二部分　过程设计 激 情 导 课 1.导入课题： 同学们欢迎来到红领巾之家，你们参加过红领巾鼓号队吗？你们想成为一名光荣的鼓号队员吗？ 2.明确目标： 我们来学习鼓号队员的节奏和鼓号队员的歌曲《小小鼓号手》。 3.预期效果： 相信通过大家的认真学习，我们一定会成为一名合格的鼓号队员的。 民 主 导 学 任务呈现（一）：学习节奏 导语：鼓号队经常出现在升旗仪式和运动会开幕式上，鼓号队员可神气了，瞧，他们雄赳赳气昂昂地向我们走来了。（视频观看） 自主学习： 1、师：同学们你们知道鼓号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）。 生讨论后说出大、小鼓的节奏： 大鼓节奏： X X ︱ X 0 ‖ X X X ︱ X 0 ‖ 小鼓节奏： X X ︱ X X X‖ ххх хх|ххх хх|ххх хх|х 0 0 || 2、区别大鼓和小鼓的音色 师：那大鼓和小鼓的音色有什么不一样呢？（大鼓音色浑厚，用“咚”称呼，小鼓音色清脆“哒”称呼。） 师：同学们，模仿老师敲鼓，注意鼓点的节奏特点。生（讨论）引出2/4拍的强弱规律：强弱。 师生接龙拍节奏。 展示交流： 师：请同学们用大鼓节奏为歌曲《小小鼓号手》伴奏，并且熟悉歌曲旋律。 任务呈现（二）：学唱歌曲《小小鼓号手》。 自主学习 1、“号是鼓号队的灵魂，让我们尝试做一名号手”。 课件出示：把节奏谱变为曲谱，指导学生演唱。 师：号的声音是怎样的？（引出“嘀嘀嘀哒”）。小号的声音给你什么样的感觉？（生反馈动作要求：左手叉腰，右手拿号。 声音清脆、有弹性）。 师：小鼓和小号进行对话了，一大组演小鼓的声音，二大组演小号的声音，比比看谁最神气。（生编配小鼓动作）。 2、听录音，播放歌曲《小小鼓号手》。 师：请同学们说说这首歌曲的风格。这首歌曲的力度、速度是怎样的？想想我们应该用怎样声音来演唱歌曲？（生交流出进行曲） 师小结:这首歌曲给人一种心情爽朗，充满激情，自信豪迈的感觉。速度中速稍快，进行曲风格，用短促集中、明亮富有弹性的声音来演唱。 3、CAI：出示歌单，指导学生随音乐模唱。 4、引导学生呼喊口令，强化学生对附点节奏的体验。 5、随琴接唱歌词，与老师分乐句接唱歌词。 6、指导学生齐唱，唱出歌曲的情绪。 7、跟伴奏完整演唱歌曲，教师点评与教唱。 8、情感处理。师：同学们演唱的真好，可是我觉的还可以唱得更好！请同学听一听结束句部分，你听到哪部分是相同的？ 师：这个鼓号手为什么写出了三个“虎虎有生机”呢？（三个虎虎有生机层层递进，把鼓号手神气自豪的感情充分表现了出来）。 师：我们大家共同来体会抒发一下吧。 师：同学们唱的真好，不过我觉得同学们的自豪感还没有完全呈现出来，如果我把“虎”字唱得重一点你觉得怎么样？（师示范） 师：我们带着这样的感觉再来唱一遍。 师：我觉得歌声还不能完全表达我的激动，我还想加上动作呢！ （师生共同创编动作动作） 师：你们也来试一试吧。 展示交流：参与表现 师：现在我当指挥，将你们分成三个组：第一组——伴奏组；第二、三组——演唱组；第四组——律动组； 师：全体起立，让我们带上动作踏着步伐，自豪的演唱这首《小小鼓号手》。 检 测 导 结 1.目标检测：分组表演唱全曲。 2.结果反馈：学生对自己的演唱做出评价，发现问题想法解决。 3.反思总结：老师总结归纳，评出最佳鼓号手。 第三部分　　辅助设计 教具与课件 琴、大鼓、小鼓、 课件、三步导学过程 板书设计 红领巾之家——《小小鼓号手》 节奏学习 学唱歌曲 练习和作业 唱熟歌曲。 用小鼓节奏为歌曲伴奏 教后反思 《小小鼓号手》是一首进行曲风格的歌曲。为