掩耳盗铃教学设计.docVIP

掩耳盗铃 导入 看图片猜故事，说说意思。 播放铃铛的声音：孩子们，你们听到了什么声音？板书“铛”， 铃铛读轻声。 引出故事：和铃铛有关的还有一个故事。 了解故事 放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？ 谁能给故事取个名字呢？（板书“掩耳盗铃”）学习生字“盗”。 说说“掩、盗”的意思，做做“掩”的动作，连起来说说这个词的意思。 2、过渡：我们的课文把这个有趣的故事完整地讲述出来了，请打开书自由读一读。（要求做到不添字、不漏字、不错字，把课文读流利） 三、初读感知 1、自由读。 2、师：刚才同学们读得真投入 A同桌互读，看看对方是否能正确，流利地朗读完全文。 B推荐读。在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，请他来给大家读读，看看有哪些地方值得大家学习。（学生评、师评） C齐读。课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！ 3、找一找，课文中哪句话写出了题目的意思?用“——”画出来。 出示句子：“他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。” 围绕这句话，你提出什么问题呢？ 四、细读课文 1、这个人为什么要捂住自己的耳朵去偷铃铛？ A课文中哪些句子回答了这个问题，谁来读？ 出示“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起 来，会被人发觉。” 师：（1）偷铃人明明知道什么？他还明明知道什么？“发觉”是什么意思？被哪些人发觉呢？（主人、过路的人……）（发觉后会被…） （2） 两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧。2、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（用“==”画出） 出示句子“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？” 师：（1）这是什么句？（反问句），你能把它变成陈述句吗？ 比较读一读，哪句较好。 （2）他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）（3）这个人认为自己的想法怎样？（板书：聪明） 请你带着自以为聪明的语气来读读这句话。 （4）但是在我们看来，这是一种怎样的想法？（板书 自作、愚蠢） （5）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。） （6）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（齐读最后一句）　五、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思　　下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。假如你就是其中的一位围观者，你会怎么教育他呢？请将你要说的话写下来。（写一两句即可）　　交流、引导、归纳　　（做了坏事想叫别人不知道是不可能的。　自作聪明的结果是自己欺骗自己。）六、深化理解　　现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：　　1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）　　2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事明白到什么道理？七、 课文的结尾令人深思，他被发现后会有怎样的下场，请展开丰富的想象，给故事编个结尾（小组合作）。