选手5号：成都市说课大赛之教科版八年级上《6.1质量》说课大赛课(25张)概要.ppt

教科版物理说课课件 第六章 质量与密度 学情分析 教材分析 三维目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 说课流程 一、教材分析 1、教材的地位和作用 质量是物理学中重要的基本概念,它既为以后学习压强、浮力等力学知识奠定基础，又为高中学习力学知识作铺垫。天平不仅在密度中有重要作用，而且是初三化学中的一个重要测量工具。 2、对教学内容的调整 由于学生在没有测量的基础上去探究理解“质量是物体的属性”有难度，所以结合教学实际及中考要求，我特将该部分内容调整至质量的测量之后，并且采用电子秤进行探究，让学生紧跟时代步伐，学习新的测量工具的使用。 教材分析 学情分析 三维目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 二、学情分析 学生对生活中的物重（即物理中的质量）有感性认识，一旦将生活中的“物重”与物理中的质量联系起来，学生对这一新概念就不会感到陌生。 我校初二的学生基础较好，经过一年多的小组合作学习，已经有了自主学习，小组合作的意识，也形成了习惯。并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。而且小组内的师徒结队的模式，在合作的基础上的互助让学生乐此不彼。我认为这种学会学习远比学习的内容更重要。 学情分析 三维目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 三、三维目标 1、通过“超市之旅”活动， 知道质量的概念及单位。了解质量在生活中的应用，进一步加深对物理来源于生活，应用于生活的理解。 2、通过阅读天平的使用说明, 初步掌握如何通过阅读使用说明, 学会工具使用的方法。通过实验操作学会使用天平，培养严谨的科学态度和协作精神。 三维目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 3、经历“质量是物体的属性”的探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法，体会到克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 四、重点难点 教学重点：建立质量概念、 学会用天平测量物体的质量。 教学难点：用天平测量物体质量，对“质量是物体的属性”的探究。 突出重点的措施：学生通过自主学习，并结合生活中大量的物重的感性认识，以及对实物观察，明确“物体”与“物质”的概念。利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础，逐步建立质量的概念。通过各种活动认识天平的结构，学会使用天平； 突破难点的措施：通过实验操作及对操作过程自编口诀等多种活动学会使用天平，小组合作进行科学探究。 三维目标 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 重点难点 五、教法学法 以问题为先导, 引导学生在问题的探究中学习物理。改变学生的学习方式, 引导学生在实验探究、合作交流中学习。通过小组合作学习引导学生勇于动手、大胆发现、不畏困难、勇于创新。有助于学生体验科学探究的过程, 为完整的科学探究奠定基础, 更能让学生获得成就感, 有利于情感、 态度和价值观的培养。 以学案为载体的DJP教学，有机融合自主学习、小组合作、师徒帮扶，以及大量的学生活动等多元教学方法并重，借助多媒体多方位多层次的刺激学生的多个感官,激发学生学习的兴趣，构建高效益的课堂，将多元教学与多种评价相结合。 教法学法 三维目标 重点难点 学情分析 教学过程 板书设计 教材分析 六、教学过程 教学过程 三维目标 重点难点 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 （一）课前准备 教师准备上课材料：天平、电子秤、铁锤、铁钉、烧杯、冰、温水。 学生课前预习学案【我能自学】板块；分组准备材料。 候课朗读学习目标。 六、教学过程 教学过程 三维目标 重点难点 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 （二）情景导入 神舟十号飞船高度：约23米，重量：约8吨 六、教学过程 教学过程 三维目标 重点难点 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 （二）情景导入 活动：抽两位同学上讲台称体重 学生亲身活动体验，感知生活中的物重，也就是本节课学习的质量，导入新课 六、教学过程 教学过程 三维目标 重点难点 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 （三）建立概念 学生拿起铁锤与铁钉，通过实物体验区分物体与物质及其联系，并体会物体含物质的多少是不同的。 分组讨论、讲解我能自学部分，1组4号同学讲质量的单位及单位换算进率。 全体同学进行单位换算，2组4号和3组4号上黑板板演。比一比看谁算得又快又好。 不同物体含有的 物质多少不一定相同 六、教学过程 教学过程 三维目标 重点难点 教法学法 学情分析 板书设计 教材分析 （四）认识天平 1、质量测量工具发展史 我国古代的秤 杆秤 案秤 磅秤 案秤 电子秤 电子分析天平 超微量天平 分析