201671论文、叙事与调查报告的撰写.ppt.pptVIP

教育论文、叙事与调查报告的撰写 　 长宁区教育学院　　宋建军 一、选题 （一）论文选题的维度 1．学生综合素质与社会实践 2．学生身心健康发展 3．课程统整与开发 4．教学策略与评价 5．作业的开放性与创新能力培养 6．教师修养与专业发展 * （二）教学三维目标 　　　　　　　 　　　　　　　　　　 * （学科）知识与 （学生）能力（学习，交往，做事） 情感→态度→价值观 过程与方法 （三）特别强调的三种学习方式 1．项目学习 （1）项目以课程为中心 （2）项目围绕核心概念或原理组织 （3）项目是发生在真实世界中的问题 （4）项目重点在于探究和知识的建构 （5）学生要对自己作出的选择、设计和管理负责 * 2．结构不良问题的学习 （1）通过实践来学习（做中学） （2）灵活的适应性（知识的迁移） （3）知识之间建立有意义的联系（建构知识） （4）协作解决问题（分工与负责） * 3．小组合作学习 　　学生参与到小组中共同学习，这样每个人都参与到分工明确的集体任务中。 　　相对于学生独立学习而言，共同学习活动有利于培养学生的社会适应性，为学生提供了更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。 * * //cas/login （四）三级提纲：一级一般三到四个标题，分二到三级。 （五）参考文献：参考《上海教育科研》格式　 ［1］莉萨·博林.教育心理学[M].北京:机械工业出版社,2012.123.6． ［2］宋建军.解读新课程改革:基于教师实践逻辑的立场［J］.现代教育论丛.2008,(10). （六）观点与材料 　1．他人的观点与他人的材料 　2．他人的观点与自己的材料　3．自己的观点与他人的材料 　4．自己的观点与自己的材料 e-Learning环境下促进深度学习的策略研究　　　　　　　 　　摘要：深度学习成为学习科学领域的热门话题，然而对于深度学习的探讨却止步不前，如何进行e- Learning 环境下深度学习的设计研究尚处在起步阶段。阐明深度学习的内涵与意义，构建深度学习交互层次模型，以深度学习交互层次模型为依据，剖析了e- Learning 环境下促进深度学习的学习策略，并对深度学习的交互层次模型和学习策略指导下的实践案例进行了阐述，分析了其在促进深度学习方面的效果。 　　关键词：e- Learning 环境；深度学习；学习策略 　　 一、e- Learning 环境下深度学习的交互层次模型 二、e- Learning 环境下促进深度学习的策略研究 （一）激发外显学习行为阶段 1.动机激发策略 2.启动策略 （二）促进认知加工过程阶段 1.控制加工策略 2.建构知觉策略 3.意象表征和命题表征策略 4.问题表征策略 5.认知重组策略 （三）e-Learning学习结果保持阶段的情景记忆和语义记忆策略 三、实践案例 （一）教学实施过程 1.激发外显学习行为阶段 2.促进认知加工过程阶段 3.学习结果的概念转变阶段 （二）学习效果分析 三、调查研究 （一）问卷调查 1．问卷设计 （1）问题的来源与确定 （2）问题的分解：将问题分为三到四个部分 （3）题目的设计：20个左右的题目 　①选择题　　②开放题 　2．样本的选取 　（1）样本数量：全样本，部分样本 　（2）样本代表性：对样本的代表性有一个说明，说明调查的科学性。 　3． 数据分析 　（1）统计数据并处理成醒目的格式 　（2）问题的提取与对策 　 　4．研究报告的撰写 （1）研究背景概述（问题的提出） （2）调查对象与方法 （3）调查结果及分析 （4）结论及建议 （二）访谈 1．访谈提纲的设计 2．访谈对象的确定 3．访谈资料的分析与使用 　　四、教育叙事　（一）教育情境：时间、空间、人物、教育契机与特征等　（二）教育内容 　　　1．教学内容与课标要求等 　　　2．学生状况、活动与关系等　　（三）教育策略　　（四）教育效果与评价 　　　 * （五）反思与归因 　1．反思：成功之处，失误之处，教育原理的要求。 　2．归因 　　（1）学生状况（评估但不抱怨） 　　（2）任务难度（正视但不放弃） 　　（3）努力程度（尽力但不无限） 　　（4）策略改进（借用但不盲目） 　　米洛斯是一个多民族小城市的中学七年级老师。这个中学有三个七年级老师在他们负责的班级教室指导阅读和社会学习的科目。但是，每一个人教所有的七年级学生一门学科（数学、英语或者是科学）。米洛斯的科目是英语。 　　米洛斯很担心他班级的学生杰米。当杰米努力表现自己的时候似乎是个聪明的孩子。他在课上表现很活跃，能够解释很难的概念，举出生动的例子，特别是在他最喜欢的社会课上。他的麻烦是在第六节数学课上。虽然格