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课题 第7课《启蒙运动》教学设计 课型 2010年全市中小学青年教师课堂教学决赛 年级 高二 班别 主讲教师 高浩然 时间 2010年12月21日 课标 要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教材 分析 1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。 教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。 教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，是设计教学的难点一；难点二是：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的影响。 2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。 学情 分析 高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学案式教学法， 教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。这是符合高二学生的认知水平的。 教学 目的 一、知识与能力 1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 二、过程与方法 通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。 三、情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以： 1. 培养人文意识，强化法治观念。 2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 教学 重点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点 教学 难点 启蒙运动的影响 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 课时 一课时 教学 方法 多媒体辅助教学、材料学习法和思辩学习法。 教学 设计 思想 依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 教 学 过 程 1、导入新课： [情境创设] (课件展示): 18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者………… 宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓) 。 [问题生成]： 邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此尊敬？(邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！)伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主张呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？由此导入新课。 [教师过渡]：今天我们学习《启蒙运动》这一课的课标要求和学习内容如下:(多媒体课件展示) 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 2、新课教学 第7课　启蒙运动 阅读教材和研读材料，完成本课知识结构 一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）启蒙运动的历史背景 [情境